『社会科教育学研究ハンドブック』の詳細情報

　全国社会科教育学会は，2001年12月に創立50周年を迎える。本書はこれを記念して，刊行されるものである。

　わが国で社会科教育学が成立して半世紀，この間，教員養成大学・学部における社会科教育関連の学科・専攻の充実，大学院の開設，学位授与体制の整備などにより，社会科教育学の専門研究者の養成がなされるようになり，研究者が増加してきた。また，社会科教育学関係学会，関連する諸教育学会の創設もあって，年間相当数の研究発表がなされ，成果が積み上げられてきた。学問として堅実な発展をしてきたといえるのではなかろうか。しかし，それが一つの学問として，科学として，正常に発展し，社会的役割を果たしてきたかといわれれば，大いに疑問がある。55年体制下，学習指導要領による法的規制が強化され，教育実践に枠がはめられ，教師が試行錯誤しながら教育の真実を求め実践していくことはできなくなった。教師が子どものよりよい成長を求めて実践し，研究者がそれを記述，説明，一般化し，さらに，教師がそれを批判し生かし実践していく。こうした実践と研究の本来あるべき関係が断たれてしまった。その結果，そうした体制下の社会科教育を対象化し，説明，批判する研究もなされたが，研究の多くは，学習指導要領社会科の枠内でのテクニカルなものか，あるいは，それに反対する民間の特定の教育研究団体の社会科教育論にくみした理論的実践的なものか，さらには，こうした政治的な現実への関わりを避け，アカデミックではあるが今日的意義の明確でない，歴史上の，あるいは，外国の社会的教科教育を分析，説明するもの，になっていった。1989年に55年体制が崩壊したが，保守的政党による教育支配は一層進み，教師の教育の自由はますます狭まり，それだけ教科教育学研究は閉塞していった。