『中学校英語　指導スキル大全』の詳細情報

　考えてみると，新卒で教員になり，現在は岐阜大学に勤務していますが，その間，60冊に近い単著を出版しています。なぜ著書を書くのかと問われれば，「目の前に課題があるから」と同時に，「書くことでより認識が深まる」と思っているからです。だからこそ，執筆を続け，自分自身の学びをストップさせないようにしています。アウトプットは最良のインプットと言います。本書をお読みの先生方も，素晴らしい実践をされているかと思いますので，どうかご実践をアウトプットしてください。

　さて本書は，中学校教師が身に付けておきたい指導スキルを77個選び，紹介しています。最初に「不易」と言いましたが，別の言い方をすると，「基本」となります。英語授業で行うべき「基本」を記したつもりです。流行は，それが長い間続くと不易になりますが，長く続かないものは，流行で終わってしまいます。よいものは，長く続くべきだと考えています。

　私が教員になる前，大学４年生の教育実習の時から，私は多くの指導技術を学び，その後教員になってからは，多くの指導技術を授業で実際にやってみました。教わった方法の多くは，うまくいくものばかりでした。手ごたえのある方法は，その後も引き続き活用し，いつまでも使い続けました。

　そのうちの１つが，English Salonです。今では，あまりその名を聞かなくなりましたが，非常によい学習形態です。埼玉県の春日部地区で生まれた指導法です。４人１組のグループをつくり，生徒が英語で話します。やり方は簡単で，１人が立ち，３文で簡単なスピーチをします。その後，座っている３人が手をあげて質問をします。そのやり取りが得点化され，「質問したら４点」「相づちを打ったら１点」「１文足して答えたら２点」のように得点をつけていきます。１人が終わると，It’s your turn.と言って，次の人が立って行います。これを全員が行い，終了となります。

　当時の私は勇気がなく，たとえ３文でも，生徒にスピーチさせることが難しいと考え，座っている生徒が，立っている生徒に，質問をするという形式で行いました。私は時間を測り，だいたい１分30秒くらいで，Let’s change!と言って声をかけ，立っている人を交替させていきました。すると，一斉授業では見せないような笑顔を生徒は見せ，仲間と楽しく英語で話す様子が見られました。もう30年以上も前の実践です。

　私がしたことは，時間を測り，Let’s change!と言うだけです。ただそれだけで，生徒は10分近く英語を話し続けます。教師があれこれ言わなくても，課題を与えれば，生徒は自主的に取り組めるのです。このような指導スキルを多くの先生方から学びました。このような指導スキルは，ぜひ後世に残していきたいものです。

　2021年度から中学校では新教育課程が始まりました。今は，多くの「流行」が目の前に迫っています。もちろん，そのような「流行」は大事です。「言語活動を通して」「実際のコミュニケーションにおいて活用できる技能」「学習評価」「小中連携」「コミュニケーションを行う見方・考え方」「コミュニケーションにおける目的や場面，状況」「相手・他者意識」等々，「流行」を追い求めないわけにはいきません。ぜひ，次世代を担う生徒が，英語によるコミュニケーションを行う楽しさを感じ，１人でも多く，英語好きの生徒が育ってもらえると嬉しく思います。

　　2022年４月　　　／瀧沢　広人