『新教育課程と社会科の授業構想』の詳細情報

　このことは，新旧の学習指導要領を見比べてもわからない。学習指導要領の目標や内容等を解説した『解説書』にもここまで論及した記述はない。あくまでも学習指導要領の解説だからだ。どうして変わったのかといった改訂の背景や経緯を理解するためには，それまでの審議の経過やとりまとめられた答申などの内容と結びつける必要がある。解説を理解するだけでなく，授業の改善策が見えてくると，実践への関心や意欲も高まってくる。

　本書『新教育課程と社会科の授業構想』は，こうした趣旨から緊急に企画され，まとめられた。今回の学習指導要領の本質を理解し，これまでの授業のどこを変えなければならないか。また変えてはならないことは何かについて解説したものである。

　�T章では，新教育課程の考え方とこれからの社会科について，改正された教育基本法や学校教育法との関連，社会科の教科としての基本的な役割，改訂の基本方針の読み方について論述した。新しい教育課程の考え方と結びつけて，これからの社会科を理解することができる。

　�U章では，社会科の学習指導要領改訂の注目点を「改訂の基本的な考え方」「内容に関する改訂のポイント」「社会の変化への対応」といった観点から具体的に解説した。これによって，改訂の背景や意図などの概要を把握することができる。

　�V章では，学習指導要領の目標，内容，内容の取扱い，授業時数についてどこがどう変わったかについて解説した。また，どうして変わったのか。これからの授業づくりの課題は何かについても触れた。ここから社会科改訂の全貌をつかむことができる。

　�W章では，特に「知識」に焦点を当てて，そのとらえ方を整理し，「知識の構造図」を作成することの大切さを提案している。併せて，答申が提案した「重点指導事項」について，その考え方を述べるとともに，知識と能力に関して重点指導事項の内容を提示した。

　�X章では，社会科の授業を構成している要素に改めて目を向け，教師の資料活用，教材・教科書の活用，学習活動の構想，生活への活用力などについて実践上の課題を整理するとともに，これらの能力を身につける方策について論述した。社会科の授業力向上に役立てていただきたい内容である。

　本書に示した社会科の新しい考え方が授業でどのように具現化されたか。授業の実際については今後の課題として残し，本書では紹介していない。

　社会科の教科としての役割は，社会科を学んだ子どもたちが現在及び将来社会のなかでどのような生き方やかかわり方をしているかをとおして評価される。本書が社会科授業のさらなる充実と活性化のために活用され，社会科の役割が十分に果たされることを切に望むものである。

　本書の刊行に当たっては，明治図書出版の安藤征宏氏から企画の段階から趣旨や内容の構成について，懇切丁寧なご指導とご助言をたびたびいただいた。この場を借りて，心から感謝とお礼を申しあげたい。

　　平成20年６月　　　／北　俊夫