１　授業準備のアイデアを考え合う仲間としての生成 AI
２　授業準備の壁打ち相手としての生成 AI
３　授業準備の作業補佐としての生成 AI
４　評価の場面で活用できる生成 AI
５　投影スライド作成で活躍する生成 AI

ICT × 生成 AI（生徒利用）

６　個人チューターとしての ChatGPT
７　英会話の相手として最適な ChatGPT
８　英作文添削者としての ChatGPT
９　問題演習時の指導者としての ChatGPT
10　英語授業以外でも大活躍な ChatGPT

ICT × 帯活動

11　コミュニケーションを引き出す information gap
12　２分間chatの新たな相手 ChatGPT
13　ロールプレイ相手としての ChatGPT
14　発音矯正の個別指導講師としての Google
15　ICT 時代の小テスト

ICT × information gap

16　information gap で生徒の思考を深めよう
17　自らにある偏見や偏った見方に気づかせよう
18　二人で力を合わせて犯人捜しをしよう
19　英語の授業をアクティブにしよう
20　動画を活用して生徒の心を揺さぶろう

ICT × 協働的な学び

21　匿名での意見の出し合いで使える Padlet
22　新時代の学び方を実現する Slido
23　常に生徒が主役になる Mentimeter
24　生徒の脳が常にフル回転する Mentimeter
25　意見の整理や分析を行う思考ツール

ICT × output 活動

26　プレゼンの原稿を同時編集する Google ドキュメント
27　新時代のプレゼン共同編集 Canva
28　AI が自動でスライドを作成する Canva
29　ディベートで活用する ICT
30　誰もが発信者になる時代における output 活動

ICT × writing・speaking 活動

31　これからの時代のライティング指導
32　自動翻訳機を使用したライティング指導
33　生徒のライティング比較を容易にするツール
34　ChatGPT を活用したパフォーマンステスト・振り返り
35　ChatGPT を活用した検定試験のスピーキング対策

ICT × 語彙指導

36　語彙学習の動機づけを高めるQuizlet
37　生成 AI に作成してもらう語彙リスト
38　生徒が自宅で夢中に学習する Kahoot! 再利用
39　ゲーミフィケーションを実現する Blooket
40　楽しくて単語学習がやめられない Blooket

ICT × 学習評価

41　自らの学びを調整する力の育成
42　生徒も参加する評価を活かした指導
43　自己伸長を把握するポートフォリオ
44　目一杯活用する CAN-DO リスト
45　観点別評価の本当のねらいと ICT

ICT × 授業術・仕事術

46　板書 vs デジタルの使い分け
47　紙 vs デジタルの使い分け
48　コピー機や印刷機の意外な便利機能
49　指導場面ごとのツールのまとめ
50　ICT を活用した授業改革

まえがき

　本書は以下のような読者を想定して執筆した。

① 少しずつ ICT の活用は始めているが，十分に１人１台端末を活かしきれていないように感じている方。

② ICT は決して得意ではないけど，もっと発展的に使えるようになりたい方。

　１人１台端末の普及が小中学校では100％達成され，授業内での使用もどんどん進んでいる。高等学校においてもこの後，「高等学校 DX 加速化推進事業（DX ハイスクール）」が始まり，学校内でのデジタル技術に関連した教育は一気に加速していくことが予想される。

　『英語教師のための ICT ＆１人１台端末「超」活用法・基本編』を刊行したのが2022年10月。その後，ChatGPT の登場により世の中には大きな変化が訪れた。まるで人とやり取りしているような自然な対話を行う ChatGPT をはじめとした生成 AI は，これからさらに大きく進化をすることが予想される。そのような中，学校現場における教員の生成 AI の活用，また生徒が生成 AI を使いこなせるようになる教育の DX 化は喫緊の課題である。

　なお，基本編の出版から本応用編の作成の間にはすさまじいまでの変化が起きた。あまりの変化の速さにより，何度も書いた原稿をそのまま削除せざるを得なかった。それくらい多くの変化がこの数年で起きたのだ。

本書の構成は，基本編同様以下のようになっている。

・Chapter１　英語授業での ICT ＆１人１台端末活用のポイント─応用編

・Chapter２　ツール別 ICT ＆１人１台端末活用ガイド

・Chapter３　場面別 ICT ＆１人１台端末の英語授業アイデア

　構成は基本編と同じである。しかしながら，応用編においてはさらに実践的かつ具体的な事例を多く紹介するようにした。特に ChatGPT 等の生成 AI における具体的な prompt も多く取り上げた。以下各章の概要を紹介する。

　Chapter１では次期学習指導要領の中心的な考えになることが予想される「個別最適な学び」と「協働的な学び」について基本的な考え方を述べた。特に１人１台端末をどう効果的に使うかを改めて検討している。

C　hapter２ではツールを多く取り上げた。今回は Google や Microsoft に限らず，様々なツールをそれぞれの場面で使い分けることを目標としている。

　またChapter３において，ChatGPT をはじめとする生成 AI の英語授業における活用法を多数紹介している。特に生徒が自ら使う ChatGPT についてはまだまだ事例は多くないので，参考にしていただき，勤務校の生徒にも使うことを推奨していってもらいたい。

　本書の執筆に当たっては，筆者の勤務校が Microsoft Teams を利用していないため，筑波大学附属中学校の高杉達也先生から多くの知見と実際の事例を紹介してもらった。なお，高杉先生は2024年６月に『思考力，判断力，表現力を育てる　中学校・高等学校　「タスク×言語活動」英語授業デザイン』という書籍を刊行する。こちらも是非読んでみていただきたい。

　また，妻と義父母，そして息子２人には，日ごろからたくさんのサポートと元気を与えてもらった。原稿の執筆がうまく進まない際に，焦ったり悩んだりしている中，家族からの支えがいつも心の支えとなった。皆がいなければやり抜くことができなかっただろう。

　皆に感謝の気持ちを込めてまえがきを終わりにしたい。

　　2024年５月　　　／岩瀬　俊介

著者紹介

岩瀬　俊介（いわせ　しゅんすけ）著書を検索»

学校法人石川高等学校・石川義塾中学校（学法石川）教諭・イノベーション推進部主任。東京都立高等学校，千代田区立九段中等教育学校を経て，現職。ELEC 同友会英語教育学会副会長・評価研究部会部長。中学校・高校で教鞭を執る傍ら，ICT を活用した授業の在り方について，授業の進め方から評価方法まで幅広く研究。

※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。

- 明治図書
- 基本編に続いて購入させて頂きました。私自身、ICTを使うことが目的とならないことが大切だと感じており、岩瀬先生の考え方に大変共感しております。変化の激しい分野でありますので、引き続き続編を作っていただいたい気持ちでいっぱいです。
  
  2024/7/1920代・大学院生
- 岩瀬先生から少しでも多くのICT活用方法を学びたく、購入させていただきました。
  
  2024/6/10４０代　研修主任

『中学校英語サポートＢＯＯＫＳ 英語教師のためのＩＣＴ＆１人１台端末「超」活用法・応用編』の詳細情報

目次

まえがき

著者紹介

『中学校英語サポートＢＯＯＫＳ英語教師のためのＩＣＴ＆１人１台端末「超」活用法・応用編』の詳細情報