11　読み取る内容を明確にして初見の英文を読むリーディングクエスチョン
12　本文内容理解にビジュアルエイドを活用
13　ICTで一気に伝える語彙知識＆文構造の扱い方
14　本文理解のための教師生徒間Ｑ＆Ａ
15　スライドの弱点を解消する１枚スライド

ICT×音読活動

16　PowerPointで提示するフラッシュカード
17　マイペースで音読活動
18　英語のイントネーションを身につけるオーバーラッピング
19　PowerPointでリード＆ルックアップ
20　PowerPointを使った様々な音読活動

ICT×output活動

21　授業スライドを生徒に渡してリテリング
22　リプロダクションとリテリング
23　１人１台端末でのスピーチ指導
24　スライドで表現するプレゼンテーション
25　やり取りの力を高めるロールプレイ

ICT×文法指導

26　ICTを活用した英文法指導例
27　板書とスライドの使い分け方
28　テンポよく問題を出すパターンプラクティス
29　全員の理解度を常に確認するGoogleフォーム・Microsoft Forms
30　例文暗唱に向けて行う単語再生活動

ICT×ワークシート作成

31　すぐできる穴あき音読シートの作成法
32　時短に繋がる検索テクニック
33　Wordの読み上げ機能を活用した発音ワークシート
34　個人作業の共同編集ツール配付法
35　紙配付とデータ配付の区別法

ICT×家庭学習

36　Googleフォーム・Microsoft Formsを使用した日々の確認
37　自宅で学習できる動画案内
38　音声による宿題提出法
39　PDFによるノートチェック
40　効果的なGoogle Classroomの活用法

ICT×学習評価

41　Googleフォームを使った小テスト
42　ルーブリックの作成と扱い方
43　パフォーマンステストの評価方法
44　Excelで簡単！成績処理
45　Excelを使った成績処理のミス撃退法

ICT×入試対策

46　４技能指導と入試対策は両立できるか
47　検定試験対策とICT活用
48　CBTの指導
49　入試対策の方法
50　使える様々なツールやサイト

まえがき

　ICTに関連する書籍はたくさんあるが，英語教育に重点を置いたものはまだあまり多くはない。そこで，英語教育に関して様々な実践をしながらICTを使っている筆者が本書でその事例を紹介しようということになった。

　この本の存在意義は以下の点にある。

　①４技能統合型指導の根本的な理解から具体的実践までを知ることができる

　②１人１台端末を「最小限」使用すべき具体的な方法を知ることができる

　最近は，ICTをどんどん活用している先生方と，全く使用されていない先生方とで，二極化が進んでいるように感じられる。また，推進派の先生方の中には，使用すること自体が目的化してしまっている事例も時々見られる。一方，反対派の先生方の中には，使用しない理由を強く主張し，意地でも使わないという姿勢の方もいらっしゃる。

　この二極化構造は，①の４技能統合型指導でも同じように見られる現象である。４技能指導を推進する先生方の中にも，英語を使った指導自体が目的化してしまい，生徒に身につけさせたい力のことを忘れてしまっている方もおられる。一方，意地でもこれまでの指導方法に固執し，文法解説や訳読指導の正当性を主張する先生方もおられる。

　本書は，前述した①と②に関して，どのような先生でも取り入れることができるように，常に，なぜその指導をするのかというポイントと，具体的な実践例をバランスよく紹介した。これまでの指導方針やICTの取組状況にかかわらず，多くの先生方に一度じっくりと読んでみていただきたい。

　本書の構成は，以下のようになっている。

　・Chapter１　英語授業でのICT＆１人１台端末活用のポイント―基本編

　・Chapter２　ツール別ICT＆１人１台端末活用ガイド

　・Chapter３　場面別ICT＆１人１台端末の英語授業アイデア

　Chapter１では，ICT活用の根本的な考え方について説明した。時々でよいので立ち返って読み返してもらいたい。またChapter２では，具体的なツールを軸に基本的な機能について紹介している。Chapter３には授業場面や指導場面で分類した具体的な活動アイデアを掲載している。ICTをいかに日々の授業や授業外の業務で活用していくかを紹介している。各章を読み通すのもよいが，日々の授業準備等でふと気になった時に気になる場所を読む，攻略本のように活用していただければと思う。

　本書の執筆に当たっては，筆者の勤務校がMicrosoft Teamsを利用していないため，筑波大学附属中学校の高杉達也先生から多くの知見と具体的な実践例についてご教授いただいた。また，妻と家族には，とても温かなサポートをしてもらった。最後に，父である岩瀬昇氏には，専門外の領域であるにもかかわらず，原稿すべてに目を通し，様々な言い回しや表現について助言をもらった。皆に感謝の気持ちを込めてまえがきを終わりにしたい。

　　2022年10月　　　／岩瀬　俊介

著者紹介

岩瀬　俊介（いわせ　しゅんすけ）著書を検索»

学校法人石川高等学校・石川義塾中学校（学法石川）教諭・教育改革推進リーダー。東京都立高等学校，千代田区立九段中等教育学校を経て，現職。ELEC同友会英語教育学会理事・評価研究部会副部長・例会セミナー委員会委員長・システム管理委員会委員長を歴任。中学校・高校で教鞭を執る傍ら，ICTを活用した授業の在り方について，授業の進め方から評価方法まで幅広く研究。

※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。

- 明治図書
- この本を読んで、ICTを活用した授業にもっとチャレンジしたくなりました。
  
  2022/11/25カズ

『中学校英語サポートＢＯＯＫＳ 英語教師のためのＩＣＴ＆１人１台端末「超」活用法・基本編』の詳細情報

目次

まえがき

著者紹介

『中学校英語サポートＢＯＯＫＳ英語教師のためのＩＣＴ＆１人１台端末「超」活用法・基本編』の詳細情報