『図解で詳しくわかる　先生１年目からの全教科授業スキルアイデアＢＯＯＫ』の詳細情報

　その続編にあたる本書は，前作の成果をさらに拡充・深化させた『指導技術』に特化した内容です。授業の「起承転結」という型を生かしながら，学習段階に適した具体的な指導技術を紹介しています。

　本書で紹介される指導技術は，一般的には誰かが教えてくれるものではなく，優れた先生が現場での経験を通して「なんとなく」実践しているものです。それゆえ，言語化されず，無意識で身に付けていることが多いのです。

　私の教員生活は順風満帆ではありませんでした。初任の頃は，離れた校舎で単学級を担任し，相談相手もなく，日々悩みながら授業をつくり，子どもたちと向き合っていました。当時は授業に時間をかけても，的外れなことも多く，未熟な指導で子どもたちを困らせていたこともあったと思います。

　授業の導入では「子どもたちの興味を引くことが大事」と教わりましたが，どうすれば彼らの学習意欲を引き出せるかはわかりませんでした。淡々と授業を始め，子どもたちが休み時間モードから切り替わらないまま授業が進んでしまうこともありました。

　授業の展開では「山場をつくる」ことが重要だと言われましたが，その「山場」をどのようにつくるのか，子どもたちをどのように導くのか，当時の私には不明でした。ただ，問題を出し，発表させ，まとめて終わるだけの授業が多く，教師の技術の見せどころが理解できていなかったのです。

　授業の終末では，子どもたちの考えを「まとめる」といった表面的な作業に終始していました。あらかじめ教師が用意した「まとめ」を使い，それとなく掲示するだけでした。しかし，後になって振り返ると，この「まとめ」を子どもたちとともにつくり上げる過程が，教師としての面白さだと感じるようになりました。

　初任の頃は，研究授業を通じて授業を参観する機会がありましたが，それはあくまで練りに練られた特別な授業です。日々の授業とは異なるため，その視点を直接，日常の実践に生かすのは難しいことでした。毎日の授業は「ライブ」そのもの。朝，お家の人と喧嘩して登校してきた子どもや，友だちとのトラブルに巻き込まれ，モヤモヤしたままの子ども，休み時間からの気持ちの切り替えを上手にできない子どもなど，様々な背景や思いをもつ子どもたちが教室に集まっています。そんな子どもたち一人ひとりに向き合い，学習意欲を引き出し，自力解決を促しながら，学びを深める言葉かけをし，「できた！」「わかった！」「友達と一緒だからできた！」といった自己効力感を日々の授業で感じさせることが必要です。

　本書では，このような「ライブ感」のある授業で役立つ具体的な指導技術を紹介しています。各段階に応じた技術は，特定の教科に限らず，全教科に応用可能です。明日からでも実践できる技術が詰まっており，教師としての即戦力になること間違いありません。

　例えば，「問い返しの技術」は，授業の中で欠かせないものです。授業が上手な先生は，必ずこの技術を使いこなしていますが，それを身に付けるには時間がかかります。しかし，まずは技術を知り，それを実践し，自分に合った形で取り入れることで，成長のスピードを大幅に高めることができます。「知らなければできない」ことは「知っていればできる」ということでもあります。毎日の授業はトライアンドエラーの連続であり，その積み重ねが，教師としての資質・能力を高めていくのです。

　私は，ＳＮＳを通じて指導技術を発信しています。この発信は，日々の授業づくり・指導技術に悩んでいる先生方に向けて行っており，ありがたいことに，多くの方から共感をいただいています。現場で多忙を極める先生方にとって，授業づくりの時間が十分に取れない状況もあるかと思います。そんなとき，本書のような実践的な指導技術を集めた書籍が，きっと役立つでしょう。

　本書は，見開き１ページで内容が構成されています。左ページは，図解でまとめています。図解部分は，汎用性高く実践することができるよう，抽象的な視点でつくっています。右ページには，その詳細を示しています。

　すべての技術を取り入れる必要はありません。子どもの実態に合わせて，自分に合った技術を選び取っていただければと思います。そうすることで，「明日はこの発問を試してみよう」「この導入で仕掛けてみよう」と，前向きな気持ちで授業に臨めるはずです。その前向きな姿勢は，必ず子どもたちに伝わります。

　本書の目的は，ライブ感ある日々の授業を充実させることです。指導技術を横断的に使いこなせるよう，多くの実践を掲載しています。現場での授業づくりに役立てていただければ幸いです。

　　2024年12月　　　／浦元　康