はじめに

　四、五年くらい前のことだと思う。担任している子どもの一人がインターネットで取り寄せた資料を教室に持ち込んできて、驚いた覚えがある。

　しかし、今ではこうしたこともめずらしくはなくなってきた。インターネットを使って好きなアイドルやゲームの情報を手に入れている子もかなりいるし、子どもからメールが届くこともある。

　授業のための資料集めもずいぶんと楽になった。インターネットで検索をかければ、三〇分もしないうちに必要とする資料がそろう。本の注文もインターネットですませることが多い。休日に図書館に出掛けてたくさんの本を借りてくるということもずいぶんと減った。職員室の机の上からワープロが姿を消し、ノートパソコンが置かれるようになったのも、つい最近のことである。

　情報化の波が今、急速に社会を変えつつある。そして、それは学校現場にも押し寄せてきている。

　こうした社会の変化にあわせて、社会科の授業も変わっていかなければならない。知識を注入する授業から、子どもが自分の力で調べて、考えを発信していく授業へ。こうした授業を日々行っていかなければならない。それは決して難しいことではない。すぐれた先輩たちの残した教育技術に謙虚に学べばよいのである。

　私は、教育技術の法則化運動に携わる中で、子どもが自ら学び、自ら考える授業づくりの技術を数多く学んできた。本書では、こうした技術を実践を通して具体的に提案していく。

　子どもが自ら学ぶ授業、すなわち「二一世紀型授業」づくりのためにぜひ役立てていただきたい。

　ところで、本書ではもう一つの提案を行っている。

　それは社会科で教える内容についてである。

　戦後教育の大きな柱の一つは、「教え子を再び戦場に送るな」というスローガンに代表されるように、戦争の反省を教えることであった。

　しかし、それをあまりにも強調しすぎたために弊害も出てきている。例えば、愛国心は、健全な民主主義を支える重要な要素であるが、愛国心という言葉を口にすることさえはばかられる風潮が長らくあった。

　極端な例かもしれないが、国歌が教えられていなかったために、オリンピックで金メダルをとった選手が表彰台の上で、国歌を歌えなかったというような恥ずかしい事態も生じている。

　しかし、時代は少しずつ変わりつつある。国歌、国旗が法律で定められ、二〇〇二年から実施される指導要領の六年生の社会科の目標には「国を愛する心情を育てる」という言葉も入った。

　二一世紀の日本を支える私たちの教え子は、国際舞台で様々な国の人たちと交わることになる。その時、必要とされるのが、自分の国の文化や歴史を誇りを持って語ることができる知識と表現力である。社会科は、こうした素養を育てるという点でも重要な使命を持っている。

　本書では、こうした視点を取り入れた社会科授業も数多く収めた。新しい社会科授業づくりにぜひ生かしていただきたい。

　　　／吉田　高志

- 明治図書

『２１世紀型授業づくり24 社会科「近未来教育」を提案する』の詳細情報

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はじめに