『社会科の思考を鍛える新テスト』の詳細情報

　いま改めてテスト問題を見なおし、「テストの健全な復権」が求められるのではないか。それは、絶対評価が一層重視されるようになったという評価をめぐる状況の変化によるだけでなく、ペーパーテストが本来もっている役割や機能を十分に発揮させるためである。

　社会科という教科は、これまでテストによる評価を重視してきた。多くの学校において、社会科の評価はやはりテスト主義であったといってもよい。ところが、その内容や実施の方法などを見てみると、必ずしもテスト本来の機能が十分に発揮されていないように思われる。テストを実施して評価することに問題があるのではなく、テスト問題の内容や実施の方法に課題があるのではないか。テストに対するわたくしの最大の問題意識がここにある。

　これまでの社会科の実践研究は、教科としての役割とは何か、指導内容をどう構成するか、地域の素材をどう教材化するか、問題解決的な学習をどう展開するか、指導体制をどう工夫するかなど、社会科のカリキュラムや指導法に傾斜がかかったものになっていた。教材研究、指導法研究が中心になり、評価の問題がどうしても二の次にされてきた。

　しかし、この間も、学校において、子どもの学習状況を評価する営みは継続して行われてきた。ペーパーテストの実施においてもしかりである。このことは評価研究が、どうしても遅れを生じていたことを意味している。ペーパーテスト一つをとっても、従来のものとほとんど変わりがない。指導の実態は従来から変わってきているのにである。

　テストの望ましいあり方を追究することが、社会科授業のさらなる充実と発展のために必要ではないか。本書は、こうした問題意識のもとに、社会科のテスト問題に焦点をあててまとめたものである。

　�T章「テストで社会科授業を変えられるか」では、これまでのテストの実態を踏まえて、テストで授業を変えることの意味を検討した。�U章「思考力と知識を評価する新テスト問題」では、社会科における思考力と知識に焦点をあてて、３・４年、５年、６年ごとに延べ33題の問題例を紹介した。これらは、平成15年度に『社会科教育』誌で１年間にわたって連載した内容をもとに大幅に加筆・修正を加えたものである。そして、�V章「テスト問題改革のための提言」では、これまでの伝統的なテスト観を克服し、新しい発想によるテスト改革のために12のポイントを提案した。

　本書のコンセプトは、「テストで子どもの試行を鍛える」「テストで社会科授業を変える」である。本書が各学校・教室で有効に活用されることによって、テスト問題が改革・改善されるようになるとともに、子どもの思考が鍛えられる社会科が展開されることを心から願っている。

　本書の発刊にあたっては、明治図書出版（株）の樋口雅子編集長に、企画の段階からさまざまな面で多くのお世話になった。この場を借りて感謝の意を表したい。

　　2004年３月　／北　俊夫