『ＷＨＹでわかる　ＨＯＷでできる　中学校道徳授業アップデート』の詳細情報

　予定調和的な協和音的道徳授業ではなく，多面的・多角的な考えに基づいた“不協和音”から生み出される新しい考え方，納得できる生き方を得られる「不協和音的道徳授業」を求める心の叫び声なのではないかと。

　道徳が教科化され，小学校は４年目，中学校では今年で３年目になります。さて，道徳の授業はどう変わってきたでしょうか。

　「自分の意図する答えが出てこなかったら，どうしたらよいのでしょうか？」

　「生徒の多くの発言をどのようにまとめていったらよいのかわかりません…」

　年間に30〜50本ほどの出前授業と研修会を務めさせていただいていますが，こうした学びの場では，必ず最後に質問タイムが用意されています。その際に，上のような質問が必ずと言ってよいほど出されます。

　道徳が教科化されたことはわかっていても，どのように授業を変えていけばよいのかわからないままの先生がたくさんいらっしゃるのです。多くの若い先生は，「授業を変えたい」「もっと考え，議論できる授業をつくりたい」と考え，授業を実践するものの，どの方向に進んでよいかがわからないまま試行錯誤を重ねています。

　私が主催する「ＡtoＺ道徳学習会」には，休日にもかかわらず，毎月たくさんの先生が参加されます。若い先生だけでなく，中堅からベテラン，そして教頭や校長といった管理職の先生にも参加いただいています。教材研究や授業の進め方などについて道徳授業のＡＢＣから学んでいくと，「これまでモヤモヤしていたものがなくなり，自信をもって生徒の前に立つことができるようになりました」「教えなくてはという強い呪縛がありましたが，一緒に考えるという考え方に変えてから，生徒も私も自然体で授業に臨めるようになりました」といった感想を参加者の方がもたれるようになってきます。

　教科化されてからの２年間は，これまでの道徳を大きく転換するために大きなエネルギーを使ってきました。どちらかというと理念が先行していたのかもしれませんが，多くの研究や実践を通して，道徳科のイメージがしっかりとでき上がってきました。

　自動車に例えましょう。これまでとは違う道徳科という自動車のスタイルやエンジンの性能，環境への配慮などの完成イメージが固まりました。道徳科の目標や目指すべきところは十分に把握できました。さて，次に何が必要でしょうか。

　次に必要なのは，タイヤやハンドル，シート，電気系統などのパーツを完成させ，質を向上させていくことです。　つまり，これからは，具体的な授業の進め方や教材研究の方法，対話や議論のさせ方などの方法論的な学びが必要となるということです。よく「ハウ・ツーものは…」と批判を受けることがありますが，理論的なことをしっかりと身につけたうえでの方法論ほど重要なものはありません。機は熟しています。今こそ授業方法に関する詳細な水先案内人が必要です。

　本書『WHYでわかる　HOWでできる　中学校道徳授業アップデート』は，そうした期待に十分応えられる内容となっています。

　「僕は嫌だ」と叫んだ先生もそうでない先生も，ぜひ本書を手にとっていただきたいと思います。これまで，多くの学校現場でいただいた質問や疑問を系統的に並べ，「WHY（なぜなのか）」そして「HOW（どうしたらよいのか）」という２つの視点から，道徳授業をアップデートするための方途を示しています。第１章から第６章まですべての章において理論的な裏づけをしてあるので，道徳授業の本質から板書やワークシートまでを系統的に学んでいただける構成となっています。

　欅坂46の『不協和音』の中で，調和だけでは危険であり，既成概念を壊して新しい世界をつくりだすことの大切さが語られています。本書を読み終えたときに，今までの既成概念に囚われた授業スタイルから，人間らしい生き生きとした新しい授業スタイルにアップデートしていただけると信じています。

　すべては子どもたちの幸せのために。

　　2021年７月　　　／山田　貞二