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電子書籍とは？CONTENTS
- まえがき
- Introduction
- どの教科でも通用すること・しないこと
- どの教科でも通用する授業づくりとは
- 教材研究
- １ 学習指導要領解説を教材研究に生かす技
- ２ 日常的に教材研究をする技
- ３ 教材研究と子どもの生活とをつなげる技
- 授業準備の基本
- ４ 課題とまとめを準備する技
- ５ 主発問と補助発問を設計する技
- ６ 授業の山場を準備する技
- ７ 板書を準備する技
- 授業の組み立て方
- ８ 一斉授業をデザインする技
- ９ 学びが生まれる協同的な学習をデザインする技
- 10 オムニバス学習をデザインする技
- 11 コラボレーション授業をデザインする技
- 12 個別最適な学びをデザインする技
- 13 探究的な学びをデザインする技
- 教材開発
- 14 自主教材を組み合わせる技
- 15 自主教材で授業する技
- 16 補助教材で学びを広げ、深める技
- 教師言（指示・説明・発問）
- 17 的確な指示をする技
- 18 分けて話す説明の技
- 19 発問の技
- 教師の行動
- 20 学習状況をつかむ技
- 21 意欲を高める声掛けの技
- 22 子どもの様子を学習展開に生かす技
- 23 子どもの意見を関連付ける技
- 24 深い思考に導く技
- 導入
- 25 子どもを引きつける技
- 26 子どもの気づきを学習課題にする技
- 27 子どもが意欲的になる課題提示の技
- 展開
- 28 個別学習で教科書を活用する技
- 29 交流の形態を使い分ける技
- 30 活動前のインストラクションの技
- 31 ティーチング・スキルを使いこなす技
- 32 コーチング・スキルを使いこなす技
- 33 グループワークの場づくりの技
- 終末
- 34 板書を生かしたまとめの技
- 35 子どもの思考を整理するまとめの技
- 36 授業を振り返る技
- デジタル活用
- 37 実態を把握する技
- 38 子どもと生成ＡＩが対話して学びを深める技
- 39 成果物として活用する技
- 40 共有・交流に活用する技
- アナログ活用
- 41 問いを生む実物提示の技
- 42 読み物教材を授業で活用する技
- 43 操作活動を授業で活用する技
- 44 表現活動を授業で活用する技
- 評価
- 45 子どもの学びと自分の授業を評価する技
- 46 評価の客観性を高める技
- 47 学習者主体の学びを評価する技
- 教師のリフレクション
- 48 子どもの内面を見る技
- 49 他者の授業を見る技
- 50 自分の授業を見る技
- あとがき
- 執筆者一覧
まえがき
本書を手に取っていただき、ありがとうございます。編集を担当しました、紺野悟です。
「どの教科でも通用する授業づくりのワザだけ集めました。」と題して、全国各地の先生方と一緒に、授業づくりの技を50個集めた書籍を出版させていただく運びになりました。
さて、当然ですが、教科によって学習内容は異なります。国語には国語の、理科には理科の学習すべき内容があります。しかし、国語でも、算数でも、理科でも、社会でも、そして体育や音楽でも、ノートに書いたり、パソコンを使ったり、話し合ったりします。つまり、学習内容は異なりますが、学習方法は共通します。これが、本書の提案したいところです。例えば、授業の導入で子どもの心をつかむ方法、活動を活発にするための声掛け、深い思考を促す発問の工夫など、今日から使えるものばかりです。
授業づくりに悩む先生方、これから教師を目指す方々にとって、この本が確かな羅針盤となることを願っています。本書に書かれた「技」をヒントに、あなた自身の授業スタイルをアップデートする、子どもたちの可能性を最大限に引き出す、そんな素晴らしい時間を築いてください。
本書の特長は次の通りです。
・多くの執筆者で書くことで、多様な実践を集めました。
・技だけが一人歩きしないように、目的とセットで提案しています。
・どの教科でも共通する授業づくりの課題で章を分け、50のテーマでまとめました。
・どのページから読むこともできます。今必要なテーマからお読みください。
・自身の実践と比べて、深めるための材としても活用できます。
なお、ここに掲載している技がすべてではありません。一つの目的に対して、多様な技があります。同じ技でも違う目的で活用することもできます。そんな思考を巡らせながら読むのもまた面白いでしょう。本書が先生方の一助となれましたら幸いです。
2025年12月 ／紺野 悟
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明治図書
