『成功する１人１台端末の授業づくり　先進事例に学ぶ効果的なＩＣＴの利活用法』の詳細情報

　しかし，今回導入された１人１台端末環境は，これまでの電子黒板や卓上提示機の導入のようなICT整備とはまったく異なり，教育の方法を根底から変える可能性があるといわれています。それは，１人１台端末環境だからこそ可能となる教育方法，言い換えると，１人１台端末環境がなければできない，新たな教育方法が可能となるという点においてです。我が国の教育はこれまで，世界の中でも注目されるほど高い成果を上げてきました。これまでのPISA学力調査の結果などを見ても，世界のトップ集団の一員として他国をリードしているといっても過言ではありません。しかし，世界であまねく起こっているデジタル化の波は，我々が感じているよりもはるかに大きく，世の中を変え，Society 5.0と呼ばれる新たな社会への急速な移行をもたらしつつあります。教育も社会活動の一環である限り，そのデジタル化による変革の波は避けて通れないでしょう。今回導入された１人１台端末環境は，その意味で，そのような社会のデジタル化が必然的にもたらすものであるといえます。

　2021年８月現在の文部科学省のGIGAスクール構想に関する各種調査の結果概要では，１人１台端末を授業で利用している小・中学校は小学校で96.1％，中学校で96.5％となっています。前年度の調査（2020年９月時点で４％の自治体が整備完了）と比較すると整備と利用はかなり進んでいるといえます。端末が鉛筆やノートのような文房具の１つとして使われるようになるときも近いと思われます。

　本書は１人１台端末環境に関する学校教育現場における不安や疑問，そして何よりも「なぜ１人１台なのか？」の問いに対する答えを，その根拠とともに示すことを目的としています。そのため，すでに利用経験豊かな，小・中学校で教える著者から，１人１台端末環境の「失敗を成功に変えるポイント」と「成功する利活用のポイント」を事例とともに紹介しています。これから授業で端末利用を始めたい，あるいは，もう少しスキルアップしたいと考えていらっしゃる先生方に，学校の授業実践で活用していただければ幸いです。

本書の構成

　本書は全６章で構成されており，前半の調査・研究編と後半の事例編に分かれています。前半の第１章から第４章は１人１台端末環境の我が国及び世界における実情を探り，「いまなぜ１人１台か？」「１人１台は効果があるのか？」の問いに対する様々な面からの考察と回答を試みます。後半の第５章と第６章では，学校で１人１台端末環境を利用する上での各教科における「失敗を成功に変えるポイント」と「成功する利活用のポイント」を事例とともに紹介します。

謝辞

　本書の執筆を思いついたのは，北海道英語教育学会eラーニング研究会での，主にヨーロッパにおける１人１台端末環境の調査プロジェクトがきっかけでした。当調査からは多くの示唆をいただいたことをここに深謝いたします。また，第５章と第６章の事例編（理科）を執筆するにあたっては，北海道教育大学附属函館中学校の松下賢氏と金子智和氏に多大なご協力をいただきました。あらためてここに感謝申し上げます。

　　2022年８月　　　／石塚　博規