目次
- はじめに
- １章 校長講話と「三方よし」
- 1 校長講話にかける私の思い
- 2 校長講話の理論的展望
- 3 「三方よし」の考え方
- 4 「三方よし」を目指した3つの校長講話
- 5 校長講話の自由記述のアンケート調査
- 6 児童の自由記述の結果
- 7 自校とＤ校における自由記述の各段階の文章例
- 8 校長講話の実践を振り返って
- ２章 心が温まる校長講話集
- 行事
- 講話1 入学式①おはようございます
- 講話2 入学式②決意
- 講話3 入学式③人生は，出発の連続（中学生向け）
- 講話4 始業式①日本一の学校
- 講話5 始業式②「三方よし」を目指す
- 講話6 始業式③校長先生は，くまモン好き
- 講話7 運動会①開会式
- 講話8 運動会②閉会式
- 講話9 運動会③開会式
- 講話10 運動会④閉会式
- 講話11 学芸会①学芸会に向けて
- 講話12 学芸会②学芸会を終えて
- 講話13 避難訓練①自分で判断し，行動する
- 講話14 避難訓練②判断力は，未来を予想する力
- 講話15 避難訓練③すべての人のいのちを守る
- 講話16 卒業式①勇気
- 講話17 卒業式②大器晩成
- 講話18 卒業式③素晴らしい卒業生
- 講話19 修了式①「三方よし」の日本一の学校
- 講話20 修了式②散る桜 残る桜も 散る桜
- ４月
- 講話21 4月①素晴らしい挨拶のできる児童
- 講話22 4月②挨拶は，形と心が一致した美しさ
- 講話23 4月③自分から挨拶してみよう
- 講話24 4月④挨拶の習慣
- 講話25 4月⑤挨拶の試合
- 講話26 4月⑥あ・い・さ・つ
- 講話27 4月⑦オ・ア・シ・ス
- ５月
- 講話28 5月①返事の大切さ
- 講話29 5月②自分で判断し，行動し，責任をとる
- 講話30 5月③よい習慣を身につけよう
- 講話31 5月④匠と言われる人
- 講話32 5月⑤ぞうさんの歌
- 講話33 5月⑥金子みすゞさんの詩
- 講話34 5月⑦松尾芭蕉の俳句
- ６月
- 講話35 6月①記録を破るということ
- 講話36 6月②見せたいもの
- 講話37 6月③「学ぶ」という字
- 講話38 6月④「困」という字
- 講話39 6月⑤「礼」という字
- 講話40 6月⑥家での復習
- 講話41 6月⑦勉強の仕方，やり方を学ぶ
- ７月
- 講話42 7月①道徳の勉強
- 講話43 7月②いざというときには
- 講話44 7月③心の柔らかさ
- 講話45 7月④省略しては，いけないこと
- 講話46 7月⑤ハンマーでは錠前は開かない
- 講話47 7月⑥「酔生夢死」の生き方
- 講話48 7月⑦コツコツ
- 講話49 7月⑧時はいのちなり
- 講話50 7月⑨臨海学校の思い出
- 講話51 ７月⑩浦島太郎の話その1
- 講話52 ７月⑪浦島太郎の話その2
- ９月
- 講話53 9月①一生懸命，一所懸命
- 講話54 9月②かけがえのないいのち
- 講話55 9月③いのちの大切さ
- 講話56 9月④いじめの構造
- 講話57 9月⑤「いじり」はいけないこと？
- 講話58 9月⑥いじめの授業
- 講話59 9月⑦いじめの調査
- 講話60 9月⑧いじめ防止標語コンテスト
- 講話61 9月⑨あかり
- 講話62 9月⑩赤毛のロッソ
- 10月
- 講話63 10月①人生二度なし
- 講話64 10月②マジックをみんなで楽しむ
- 講話65 10月③通り沿いの花壇
- 講話66 10月④アジフライを食べるまで
- 講話67 10月⑤タクシーでみんな「よし」
- 講話68 10月⑥伊能忠敬から学ぶ
- 講話69 10月⑦中江藤樹のお母さん
- 11月
- 講話70 11月①二宮金次郎
- 講話71 11月②孔子の言葉
- 講話72 11月③晴耕雨読
- 講話73 11月④校長先生のお友達
- 講話74 11月⑤見えない何かに導かれて
- 講話75 11月⑥明かりの下の燭台
- 講話76 11月⑦ゴミのハロウィン
- 12月
- 講話77 12月①心をこめて
- 講話78 12月②自分たちは何ができるか
- 講話79 12月③口はひとつ眼はふたつ耳はふたつ
- 講話80 12月④ダメな人間は，一人もいない
- 講話81 12月⑤サンタクロース
- 講話82 12月⑥長い歴史のある学校
- 講話83 12月⑦お帰り 寅さん
- １月
- 講話84 1月①昭和の歌謡曲
- 講話85 1月②思いやりのある人は魅力的
- 講話86 1月③正直でいること
- 講話87 1月④自分は何のために生まれてきたのか
- 講話88 1月⑤感動する映画やテレビの条件
- 講話89 1月⑥結果の出せる人，出せない人その1
- 講話90 1月⑦結果の出せる人，出せない人その2
- ２月
- 講話91 2月①立派な社会人とは
- 講話92 2月②遅刻をするということ
- 講話93 2月③何事も自分次第その1
- 講話94 2月④何事も自分次第その2
- 講話95 2月⑤友達を勇気づける
- 講話96 2月⑥相手にとってよい友達
- 講話97 2月⑦本当の友達
- ３月
- 講話98 3月①反省する仕方を反省する
- 講話99 3月②幸せと不幸せ
- 講話100 3月③よい習慣と悪い習慣
- 講話101 3月④困っている人を助けてあげて
- 講話102 3月⑤10年，20年，50年後の自分
- 講話103 3月⑥一期一会
- 講話104 3月⑦終わりよければすべてよし
- 講話105 3月⑧本当の喜び
- あとがき
はじめに
私は，毎朝，自校の南門で児童を出迎えています。南門の正面の交差点には車道があり，横断歩道がありません。車道の向こう側から登校してきた児童は，左右にある横断歩道まで迂回しなければなりません。しかし，車道には，車がほとんど通りません。そのまま交差点を渡れば南門に入れますが，どの児童も横断歩道まで迂回して登校します。
ある日，私は2年生の児童に声をかけました。
「毎日，横断歩道まで遠回りして偉いね。でも，もし，校長先生が，ここに立っていなかったら，横断歩道まで遠回りしていますか？」
私がそう尋ねると，その児童は何のためらいもなく答えました。
「はい，そのまま車道を渡ります」
その児童は，「規則の尊重」「生命の尊さ」などの道徳的諸価値の理解によって，横断歩道を渡ってきたのではありませんでした。私がそこに立っているか，いないかという状況を判断して，横断歩道を渡ってきたのです。これは，その児童に限ったことではありません。大人だって，その場の状況を判断して行動することがあります。
道徳性を育成することを目標としている道徳教育にとって，これは避けては通れない重要な課題であると考えます。かりに毎週行われる道徳科の授業で，児童がねらいとする道徳的諸価値を理解したとしても，はたして，道徳性を養うことはできるのでしょうか。
校長は，このような課題を抱える中で，道徳教育を充実させるためにリーダーシップを発揮しなければなりません。道徳教育の全体計画，年間指導計画，別葉を作成しても，それだけでリーダーシップを発揮したことにはなりません。児童の道徳性を，どのように養っていけばよいかを教師に具体的に指導しなければならないと思います。そんな思いから，私は，校長講話の充実を考えたのです。
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明治図書- もう少し量があるとよい2021/3/20イチゴ
