『平成２９年版 小学校新学習指導要領の展開　外国語編』の詳細情報

　この理由はいろいろ考えられるだろうが，一つは，高等学校や大学入試にスピーキングもライティングも出題されないので，結局中学校や高等学校であまりきちんと教えられていない，ということが大きな要因だと思われる。

　また，自信のなさという点でいうと，ベネッセが行った中高生の英語に関する実態調査の結果を見ると，中学生も高校生も英語が将来何らかの形で社会的に必要になるだろうことは分かっている（90％以上）が，自分が英語を使っているイメージはない，と答えている生徒が40％以上いることが分かった。つまり，英語は必要だろうけど，自分は自信がないから使わない，というのである。

　しかし，この傾向は中高生だけではない。産業能率大学が大学を出て会社に入ったばかりの新入社員を対象に，大体３年に１回，グローバル意識調査をやっているが，2015年の結果を見ると，「日本企業はグローバル化を進めるべきだと思いますか」ということに関しては，「進めるべき」と「どちらかと言えば進めるべき」という回答を合わせると73％がグローバル化は必要だと答えている。また「海外で活躍するために必要な能力」について聞かれると，語学力・コミュニケーション力と答えている人が80％いることが分かる。しかし，「あなたは海外で仕事をしたいと思いますか」となると，2001年に始まったときには，大体30％弱が海外では働きたくないと答えたが，2015年には64％の新入社員が，海外では働きたくないと言っている。では，海外で働きたくない一番の理由はというと，語学力に自信がないから（66％）となっている。自分の今の語学力に関しても，ほとんど全く英語が使えないと思ってる人が半分近くいる。しかも，国際的なbusiness negotiationに必要な，いわゆるビジネス上での交渉力だとか折衝力があると答えた人は，２％以下だということが分かった。

　このような結果は，従来の中学校で初めて正式に英語を学んだ人たちの結果である。そこで，アジアのほとんどの国で英語が小学校から導入されていることを受け，日本でも小学校から英語を導入することにより，日本人の英語に対する苦手意識や自信のなさを克服することを目指して小学校の外国語活動（実質的には英語活動）が2011年度から導入された。その結果，文部科学省の調査などを見ると，子供たちの70％以上が英語活動を楽しいと感じており，また，小学校の教師の80％近くが子供たちが異文化や外国語に対して積極的に取り組んでいると答え，中学校の教師も80％近くが，小学校で英語活動を体験してきた生徒の方がそれ以前の生徒と比べて，外国語や外国の文化に対してよりオープンであると同時に，英語の発音や聞き取る力が高い，と答えている（小学校外国語活動実施状況調査）。このことからも分かるように，小学校から英語を勉強することの効果が期待されているのである。

　本書は，小学校外国語活動から次のステップとして導入されることになった，外国語科（英語科）について解説する。

　　平成29年10月　　　／吉田　研作