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電子書籍とは？もくじ
- はじめに
- 第１章 人間の一生 そして幼児期
- １ 「人」から「人間」へ そして「子ども」から「大人」へ
- 1◆「人」から「人間」へと育つ基本の時期＝幼児期
- 2◆子ども時代 学びについて
- 3◆生きていく力とは
- ①身体的・情緒的・知的 ３つの基礎
- ②全体を捉える力＋部分に分けてそれを分類する力
- ③「良い耳・良い頭・良い心・良い手」の順序
- 4◆グループ学習の力（わらべうたから）
- ２ 「乳児」から「幼児」＝「学びの基礎」へ
- 1◆乳児の世界と幼児の世界は，まるで違う
- 2◆乳児「遊ばせ遊び」 と 幼児「わらべうた」の違い
- 3◆乳幼児の身体発達とわらべうたのテンポ
- ①Scammonの各器官系の発育模型図より，各器官の変化
- ②体温・脈拍・呼吸の変化
- ③乳幼児身体発育平均値
- ④身体発育の変化とバランスの変化
- ⑤年齢によるテンポ
- 第２章 幼児の世界
- １ 幼児期とは
- 1◆３歳から５歳
- 2◆幼児の体感による財産
- 3◆わらべうた遊びの体感による財産
- ２ 幼児の発達段階のまとめ（分離と統合の時期）
- ３ 「わらべうた」遊びでの発達段階 一覧表
- ４ 「聞こえない音楽」を見せてくれる「わらべうた」
- ①musica mundana
- ②musica humana
- ③musica instrumentalis
- ５ 「わらべうた」を「わらべうた」として遊ぶために
- 1◆「わらべうた」はどんな形で遊ばれていたのでしょう
- 2◆私たち大人が，子どもたちに伝えるには，どうするのが良いでしょう
- 3◆わらべうたは，「真似」模倣遊びです
- 4◆遊びが，うまくいかない時，考えてみましょう
- ６ 人間として幼児期に，身につける事
- 1◆ルールと，その多様性を同時に伝える
- 2◆ルールでなく，法則を示し，体感するのを，助ける
- 3◆全ては，体感による学び（人の学びの法則）
- 第３章 各遊びの世界・基本の形と段階的発展
- １ 「日本のわらべうた」の遊びによる分類
- 1◆計画性と一貫性の元となる「遊びによる分類」
- 2◆遊びの分類と各遊びに含まれている要素
- ２ 各遊びの世界観 及び ルールと遊びの種類と段階
- Ａ 遊びのルール
- Ｂ 大人のルール
- Ｃ 体感する世界
- Ｄ 遊びの種類と段階
- ○全ての遊びの 共通ルール
- ①鬼きめ…３つの種類 四段階
- ②しぐさ遊び…６つの種類 三段階
- ③歩き…３つの種類 年齢別
- ④役交代…11の種類 三段階
- ⑤門くぐり…３つの種類 四段階
- ⑥勝負遊び…４つの種類 年齢別
- ⑦隊伍を組んで…４つの種類 三段階
- ⑧昔遊び…４つの種類 五段階
- ⑨鑑賞曲…５つの種類 年齢別
- ⑩文学
- ―語呂合わせ・詩 年齢別
- ―絵本・３つの世界 年齢別
- 第４章 課業について
- １ 課業とは，何でしょうか？
- ２ コダーイ音楽教育における 教授法と目的
- 1◆コダーイ音楽教育の特徴は，一貫性と計画性
- 2◆「幼児」以降のコダーイ音楽教育の，学びの形
- 3◆教授法は 全体から部分 ⇒ 部分から全体 の法則
- 4◆良き聴衆を育てる
- ３ 音楽の数学的な世界と情緒的世界のつながり
- 1◆音の数学的関係性の世界
- ・倍音 ・調性と和音 ・調性と５度圏 ・５度圏の転調と，曲調の違い ・ソナタ形式 ・ソナタ
- 2◆リズムの規則的で規則的でない世界
- 3◆人間の数学的世界
- 4◆人間の情緒
- ４ 音楽とは何か
- 1◆自己表現の世界
- 2◆共感の世界
- ５ 音楽の課業
- 1◆拍感
- 2◆内的聴感
- 3◆大小
- 4◆速い遅い
- 5◆音の高低
- 6◆音色
- 7◆歌う力
- 8◆リズム
- 9◆形式感
- 10◆多声
- ６ わらべうたの課業のあり方
- ○課業の一覧表
- ○学童になって行う音楽の授業の方法（幼児の課業を基礎として）
- ○わらべうた 年齢別遊びの分布表
- ○使用し，参考にしたわらべうたの本
- おわりに
はじめに
「遊ばせ遊び」を通してしっかりと触られ，自分の身体を感じ，自分が大切で愛されている存在だと感じて育った子どもたち。自分自身で，食べたり排泄したり眠ったり歩いたり，自分の思いを言葉で表せるようにもなった，「人」となった子どもたち。社会的な人「人間」となる準備が始まります。子どもたち自身が大人の世界や自然の中から，見出し感じ，遊びの中で作り出してきた，歌い継いできた「わらべうた」を手渡していきましょう。
ルネッサンス時代のヨーロッパの人たちは，音楽には３つの音楽があり，それも「聞こえない音楽」と「聞こえる音楽」があると，考えていたそうです。
第一は「世界・宇宙の音楽」。太陽や月の巡り，星たちの巡り，季節の移り変わりや，月日の繰り返し。その規則正しい繰り返しのリズムは，宇宙の音楽。
第二は「人間の音楽」。人間の鼓動や呼吸の，規則正しい繰り返し。精神と肉体のバランスの上に持続している精神性・倫理性・論理性。人間の音楽。
この第一と第二の音楽は，音として聞こえてこない，しかしその規則性・持続性からうまれる美しさは，音楽そのもの。
第三は「楽器の音楽」。これが，聞こえる音楽。一番初めの楽器は人間の声，歌声です。次に同じ息を使う管楽器。言葉がわりにもなる打楽器。そして，弦楽器。息の代わりに空気を送り込んでならすオルガンができ，そこから鍵盤楽器が発展してきたのです。
「わらべうた」これは，宇宙や世界，人間の中にある「聞こえない音楽」を子どもたちが感じ，その心の内から身体の内からわいてくる音楽をほとばしるように，声と身体を使って表したものだったのです。ですから子どもたち自身の「わらべうた」遊びは，終わることがないのでしょう。
／十時 やよい
-
明治図書
