『中学校理科サポートＢＯＯＫＳ 中学校理科　自由進度学習パーフェクトガイド』の詳細情報

　自分自身でつくりあげるしかないと考え，小学校の実践や他教科の先生の実践をもとに，自分なりの自由進度学習の形をつくりあげました。もちろん，まだまだ改善の余地があると考えていますが，これから自由進度学習を始めたいと考えている全国の理科の先生の役に少しは立てるはずです。

　この本は，全部で４つの章に分かれています。１章では，「今，自由進度学習が注目されている理由」について，２章では，「自由進度学習の具体的な始め方」について，私の実践をもとにお伝えします。自由進度学習は，これまでの授業スタイルとは異なる部分が多く，授業のイメージがもちにくいように感じます。私が実践している自由進度学習の進め方を紹介することで，自由進度学習の始め方のイメージをもっていただけるはずです。３章では，「自由進度学習を実際に始める際の具体的な指導内容」をお伝えします。自由進度学習は生徒にとっても新しい学習スタイルです。最初の授業で自由進度学習のガイダンスを行うなど通常の授業とは異なるアプローチが必要になります。また，自由進度学習を軌道に乗せるにはガイダンスだけでは足りません。２回目，３回目の授業でもそれぞれ意識するべきことがあります。１〜４時間目までの授業での，教師の具体的な指示や意識するべきポイントをお伝えします。４章では，「自由進度学習に対しての疑問」についてＱ＆Ａ形式でお答えしたいと思います。読み終えたころには，私が実践する中学校理科の自由進度学習の形をイメージしてもらうことができるはずです。

　「自由進度学習」は，軌道に乗せるのは難しいですが，一度軌道に乗せれば，生徒は主体的に学習を進めることが当たり前になります。例えるなら人工衛星の打ち上げのようなイメージでしょうか。人工衛星は打ち上げるときが最も事故が起こりやすいです。一度事故が起こってしまうと修正するのはとても大変です。自由進度学習を始めようとしたけれど，上手くいかなくて結局もとの授業方法に戻してしまう……教師として面目が立ちませんよね。自由進度学習という言葉を研修等で聞くことが多いのに実践者が少ないのは，

　・始め方がイメージしにくい

　・今までの学習方法を大きく変える必要がある

　・自由進度学習が上手くいかなかったとき，進度が生徒によって異なるため，もとの授業方法に戻すことが難しい

といった理由があるのではないでしょうか。教師は失敗が嫌いな人が多いように思います。『教室はまちがうところだ』（蒔田晋治・作，長谷川知子・絵，子どもの未来社）がこれだけ学校で読まれているのに不思議です。子どもは「大人の挑戦する姿」から，挑戦することを学びます。これからは「変化」の時代です。もし興味をもっているのなら，変化を恐れずチャレンジしてみませんか。挑戦する姿を子どもに見せ，生徒と共に一つ上の授業をつくりあげていきましょう。

　　　／窪田　一志