コラム１　歌って！踊って！“健康百歌”！

コラム２　新しい“通過儀礼”「二分の一成人式」の試み

コラム３　養護教諭は「保健の授業」を担当すべきか？

コラム４　「クルマが“人間にやさしい”社会」を求めて

コラム５　保健室を「共感の会話」あふれる空間に！

コラム６　“エイズ”を語り，人間の生き方を語る

あとがき

まえがき

　本書は，「保健学習」（体育科「保健」領域）のみならず，学級での「保健指導」，さらには「総合的な学習《いのち》《福祉》《環境》の時間」など，小学校の教室で幅広く活用することができるように作成した，“触発・追究型の健康教育”実践マニュアルです。

　掲載したテーマは，〈生活リズム〉〈手洗い〉〈環境〉〈食事〉〈からだ〉〈こころ〉〈安全〉〈休養・運動〉〈薬物〉〈生活習慣〉〈いのち〉〈福祉〉〈情報〉の13テーマで24項目。

　「低・中学年」「中学年」「中・高学年」「高学年」というように，対象についてはおよその目安を示してあります。現場では，テーマを優先し，授業をする学年・学級の子どもたちの実態に合わせてアレンジするなどして，創造的に活用してください。

　また，小学校「高学年」と示してある授業プランを，中学校１・２年生の教室で十分に活用できることも，すでに実践的に確認してきています。

　その意味で本書は，小学校の担任教師・養護教諭，栄養教諭の先生だけでなく，役に立つ指導書がなかなか見つからないために，日々教材づくりで苦心されている中学校の先生方にも，ぜひ手にとっていただきたいのです。

　本書には，２つの大きな特徴があります。

　第１の特徴は，各項目の授業プランを〈シナリオ〉形式で表したことです。

　すなわち，教室で教師が子どもに実際に授業する場面を想定し，そこで展開されるであろう教授行為や学習活動を【指導シナリオ】（「ト書き」や「せりふ」）として表現してあるのです。

　冒頭に記した【指導のねらい】を頭に入れて，自分の学級の子どもたちの表情を思い浮かべながら，「指導シナリオ」を一読してみてください。「試してみよう！」と思っていただけるはずです。

　第２の特徴は，「指導シナリオ」と完全に対応した「ワークシート」が収載されていることです。ワークシートをそのままコピーし，授業で子どもに配布することで，追試が可能なように構成されています。

　「おもしろそうだ！」と感じたら，「ワークシート」を学級の人数分だけコピーし，【準備】の欄に示した教具を用意して，すぐに追試してください。

　本書に収載した「指導シナリオ」はすべて，多くの現場の先生たちと一緒に，約20年間かけて開発・バージョンアップしてきた“試されずみ”のものです。

　実践を発展させるためのヒントを記した「コラム」（①～⑥）も充実させました。併せて活用してください。

　本書を手にとってくださったみなさんが，ここに収められた「指導シナリオ」を教室で追試することで，「『保健』はおもしろい！」「自分もこんな授業プランを創ってみたい！」と感じてくださったなら，著者としてこれにまさる喜びはありません。

　　瞳が輝くような授業を，どの子にも！

　　　／近藤　真庸

著者紹介

近藤　真庸（こんどう　まさのぶ）著書を検索»

岐阜大学地域科学部教授

1954年，愛知県生まれ。東京教育大学体育学部健康教育学科卒業。その後，東京都立大学大学院人文科学研究科博士課程（教育学専攻）単位取得退学。

※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。