『活用する力を育むパフォーマンス評価 パフォーマンス課題とルーブリックを生かした単元モデル』の詳細情報

　ところで，この度の学力問題においては，過去にはなかった新しいインパクトが加わった。それが学力の国際比較調査とりわけPISAの影響であり，PISAが採用した活用する力を意味する「リテラシー」概念が注目を受けることになった。この度の学力問題は，その当初いわゆる「読み書き算」の基礎学力が低下しているという指摘から出発したものの，PISAにおける「リテラシー」概念の影響を受けて，学力の発展的な様相を示す活用する力を重視するという展開となっていった。

　しかしながら，そもそも私たちがめざそうとしている質の高い学力とはどのようなものなのか，またいかなる授業実践によって形成されるのか，さらにはこのような質の高い学力をどのように評価するのかという点になると，多くの教育現場では戸惑いが見られる。そのなかで，PISA対策や「活用」問題対策を目論んだテスト集もあらわれて，教育現場をさらに混乱させているというのが現状ではないだろうか。

　香川大学教育学部附属高松小学校が，三年間にわたる精力的かつ地道な授業研究の成果をまとめた本著は，質の高い学力を形成する具体的な指針を提起することで，まことに時宜を得た出版となった。とりわけ，質の高い学力を形成する方法として，現在もっとも注目されている「パフォーマンス評価」にもとづく授業設計とカリキュラム編成の提案は，説得力を持って全国の教育現場に受けとめられることだろう。

　ここでは，本著から学んだことを，四点書き留めておきたい。まず一つ目は，本著を生み出す原動力となった三年間の共同研究のテーマに着目した。それは，「自ら学びを高め，伸びを実感する子の育成」となっている。質の高い学力の形成が強調されるなかで，学習主体としての子どもたちの「学び」とその「実感」をテーマに据えたことの意義は大きい。もちろん，質の高い学力を形成するためには，今まで以上に授業の高度化とそれに伴う教師の力量形成がはかられなくてはならない。しかしながら，授業の高度化や教師の力量形成は，子どもたちを置き忘れて，展開されるものではない。あくまでも，「先生の先生は子どもたち」である。この学習主体としての子どもたちに立脚するという立場は，本著全編を通じて貫かれ，具体化されている。ここには，附属高松小学校が長年にわたって取り組んできた授業研究の伝統（たとえば，同著『才能を伸ばす―自己実現に向かう子どもたち―』明治図書，2005年など参照）が息づいていると考えてよいだろう。

　二つ目は，まさしく質の高い学力とは何かについて，本著では試案的ではあっても，明快な理解が示されている。そこでは，「習得」「活用」「探究」を学力の質を区別するカテゴリーとして措定するとともに，その質を保証するカリキュラム編成として，「教科学習」「ふれあい学習」「楷の木活動」のバランスと相互環流のあり方が提案されている。本著は表題にあるように「活用」に重点を置いて編まれているが，「活用」を保証する前提条件としての「習得」としての豊かな学習活動の重要性にも多くの紙幅を割いている。この点は，共同研究の第一年目の課題として，「習得」に焦点を合わせたことにも明らかだろう。その上で，「活用」の具体的な学習活動が，たとえば「くらべる」「えらぶ」「つなぐ」という的確で柔軟な表現で抽出されている。さらには，「習得」「活用」と附属高松小学校が培ってきた「探究」としての「楷の木活動」とがダイナミックに関係づけられることによってこそ，質の高い学力の形成が可能となることが示されている。

　三つ目は，本著の何よりの特徴である「パフォーマンス評価」の理論と方法によって，質の高い学力の確かな形成がめざされていることである。「パフォーマンス評価」とは，子どもたちが知識を実際の世界にどの程度うまく活用させているのかを捉えようとするものである。その際，客観テストがテスト用紙に書き込まれた既存の解答を選択させるという方式を採るのに対して，「パフォーマンス評価」は学び得たことをさまざまなメディアを使って表現させるという方式を採る。そのメディアとは，文字による表現だけでなく，図やグラフや絵という表現もあり，さらには実際に演出するという表現もある。附属高松小学校では，「パフォーマンス評価」を支える「パフォーマンス課題」の設定と「ルーブリック」づくりを各学年各教科にわたって精力的に取り組み，授業設計とカリキュラム編成に刺激的で魅力的なメッセージを伝えようとしている。

　最後に，本著は文字通り「授業研究」の書として，単なるサクセス・ストーリーを描くのではなく，「パフォーマンス評価」をめざす実践途上で生じた課題を包み隠さず明示して，それへの挑戦のプロセスを活写している。たとえば，各教科や学年，または単元によって，もちろん目前の子どもたちの実態に応じて，「パフォーマンス課題」の設定や「ルーブリック」づくりには，教師集団の叡智を結集した創意工夫が求められる。この活写された改善に向かうプロセスこそは，まさしく「パフォーマンス評価」の方法論を問い直し，鍛える場であることが理解できる。このような挑戦の書であるからこそ，本著はさまざまな条件にある教育現場に「パフォーマンス評価」の魅力を伝えるとともに，実践に踏み出す勇気と知恵を与えることであろう。

　以上，附属高松小学校によって上梓された本著の特徴を四つに絞って述べてきた。本著が，質の高い学力の形成をめざす人々に広く読まれ，本著が提案する「パフォーマンス評価」を軸とする授業実践が豊かに取り組まれることを心より期待したい。

　　2009年９月

　　　京都大学大学院　教育学研究科　教授　／田中　耕治