『体育科授業サポートＢＯＯＫＳ 主体的・対話的で深い学びをつくる！体育授業「導入１０分」の活動アイデア』の詳細情報

　私が特別というわけではなく，伝統的に「安全な運動実施」「運動パフォーマンスの向上」を名目として体育の授業の導入部で体操が実施されてきたのではないでしょうか？　近年では，スポーツ科学研究の進展によって，その実施への疑いが強調され，新しい取り組みもなされてきています。しかし，今なお，やらなければいけない強迫観念にかられている教師は少なくないと思います。

　導入部の準備体操・準備運動にかける時間は，45分あるいは50分の授業の中では，たった５分―10分程度の取り組みかもしれませんが，仮に10分間の活動として105回の授業でカウントすれば，1,050分もの時間となります。実に１年間の体育の授業の中で，17時間30分もの時間を導入に費やしていることになります。そして，小中学校をトータルすると下記の表のようになります。なんと総時間で，8,400分もの時間を準備体操・準備運動として経験していることになります。

表１　義務教育で経験する準備体操の総時間（省略）

　8,400分とは，140時間であり，６日間弱の時間を準備体操・準備運動の時間にあてているわけです。高校も体育は必修ですから，この時間よりもさらに多くの時間を準備体操・準備運動するという時間にあててきたといってもよいと思います。私たちは，これほどの時間を本当に有効に使えているでしょうか？　こんなにも多くの時間を費やしておきながら，それが学びに生きていないのだとしたら，これは大きな問題ではないでしょうか？　私は，自分で授業実践をしながら，疑いの気持ちをもちながらも，半ば義務的に決まりきった準備体操・準備運動を実施してきました。大学に異動してからも，授業を参観する度に，不必要感を感じながらも，触れてはいけない視点のように感じ，思いを語らずにきたのも事実だと思います。

　時代の変化の中で，体育の学びも変化してきているように思います。しかし，体育には他教科と異なり，授業の進め方の手がかりとなり，教材となる教科書が存在しません。したがって，それだけ創造性が求められる教科です。そうなると，自分の考えに自信がなければ，「今までどおり」やっていくことが，最も問題のない選択肢にもなっていきがちです。そして，「変わらない」ことを選択してきたのだと思います。これは，「フツー」であることに居心地のよさを感じる日本人の特徴かもしれません。しかし，子どもにとって重要な一時間一時間をよりよいものにしていくには，時代に対応した変化なしには成功はありえません。よりよく変化したものにのみ，この機会は訪れるのです。そこで，本書は，「当たり前」という価値観の中で，教師が十分に検討をすることなく，なんとなく行ってきた導入部の５―10分程度に位置づく，「準備体操・準備運動」をよりよく変化させる為の手がかりを提示するものです。

　2017年には，予測が難しいといわれる未来を生きる子ども達にとっての学びという視点から学習指導要領が改訂されました。そこでは，「主体的・対話的で深い学び」が強調されるようになり，「何を学ぶか」だけでなく，「どのように学ぶか」を問題にするようになりました。編著者達は，このような問題の解消を，長い期間景色が移り変わることのなかった導入に注目し，この場面を再検討していく中で，未来の体育を考えていくきっかけを創り出そうと考えました。そこで，授業の導入で実施されることが多かった準備体操や準備運動について確かな根拠に基づきながら，考え直し始めました。編著者である鈴木・大熊は，「ウォームアップ・ゲーム」と称して，ボールゲームを中心に実践的研究を深め，中村は「スリーアップ」と称し，運動領域毎に実践を積み重ねてきました。これらの研究をベースにしながら，実践者と協働し，創り上げたのが本書です。

　儀式的な準備体操・準備運動を乗り越え，主運動と密接に関連した効果的な導入を実現するということが私たちの強い思いでした。そして，そのことが結果的に主運動の内容も充実したものにしていくと信じて実践研究を進めて参りました。すなわち，準備体操・準備運動の時間を有効なものにできるのだとすれば，およそ６日間分の，価値ある学びを子ども達に提供できるようになります。たかが10分ではなく，この重要な10分に注目し，授業改善を行っていくことが，体育授業全体のメッセージを書き換えることにつながると考えるのです。

　すなわち，未来の体育を支えるキーポイントは，授業の導入部の内容であると考え，そのアイデアを共有することで，体育・保健体育の大改革を目指そうとするのが，本書のねらいです。導入が変わる，それを取り入れることで，授業自体が変わる……そんな未来志向の書が本書です。

　2019年３月

編著者代表　鈴木　直樹