『中学校社会サポートＢＯＯＫＳ 単元を貫く学習課題でつくる！中学校歴史の授業展開＆ワークシート』の詳細情報

　また，「これまでと大きく変わるわけではない」と楽観視する意見もあります。特に，歴史的分野は地理的分野や公民的分野と比べると，学習指導要領が新しくなっても学習する内容があまり変化しないと思われやすい面があります。しかし，歴史的分野の学習内容が変わらないというのは誤った認識です。新学習指導要領においては，歴史を大観しながら大きな時代の流れと特色を理解することが，一層重視されているからです。

　さらに，学習する知識や技能に同じ部分があったとしても，学習方法や身に付けさせたい力は大きく変わります。新学習指導要領では，生徒が「見方・考え方」を働かせる機会を確保して「主体的・対話的で深い学び」を実現できるように，単元の計画や授業の展開を新たにデザインする必要があります。

　そこで，本書は新学習指導要領に沿って，歴史的分野におけるすべての単元を取り上げ，各単元の目標と各時間の目標と概要，主な授業の展開例とワークシートを掲載しています。授業展開例には，歴史的な「見方・考え方」を働かせるポイントを具体的に示しています。

　また，すべての単元において「単元を貫く学習課題」を設定しました。「主体的・対話的で深い学び」の内，特に「深い学び」を実現するためには，単元のまとまりの中で課題を追究していくことが大切です。そこで，新学習指導要領の内容に基づき，歴史的分野のすべての単元に関して，単元を貫く学習課題を設定しました。巻末には，その解答例を掲載しています。このように新学習指導要領に基づいて，網羅的に歴史的分野の学習指導について取り上げたのは，おそらく初めての試みかと思います。

　以上のように，マニュアル本やノウハウ本にならないようにしつつ，汎用性の高い内容になるように配慮しました。本書の実践例や単元計画には，新学習指導要領のねらいや内容を反映し，授業実践例や単元計画を通して，新学習指導要領の趣旨が理解できるようにしました。

　単元を貫く学習課題の有用性や，生徒が「見方・考え方」を授業の中で働かせるための方法については，一層精査する必要があると考えます。本書を足がかりにして，これからの社会科の授業の在り方について議論が深まり，実践が広がっていけば幸いです。

　　2019年１月　　　／川端　裕介