『なぜ、それでも子どもに「任せきれない」のか』の詳細情報

　・任せてみたけれど、自分が教えた方がよかったかもしれない。

　・任せると、「手抜き」をしているような感じがする。

　「手抜きはしたくない」と思っている先生は、「任せることが流行っているけれど、本当にそれでよいのか」という思いを持っているかもしれません。

　それは、働き方改革と似たところがあるように感じます。これまで子どものためになると信じて頑張ってきたことをやめて、「負担を減らそう、早く帰ろう」と言われて、本当にそれでよいのだろうかと湧いてくる疑問、働き方改革の重要性は分かっていても、自分が大切だと思っていることをやらないで早く帰ることに対して感じてしまう「申し訳なさ」や「後ろめたさ」、やるべきことをやらなかったときに感じる「罪悪感」のようなものかもしれません。

　任せることに、「ためらい」や「後ろめたさ」を感じていたら、任せることはなかなか難しいでしょう。

　もっと堂々と自信を持って任せられるようになるためには、何があればいいのだろう。そんな問いがこの本を書くスタートにありました。

Chapter 1では、「任せることを、躊躇させるもの」があるとするならば、それは何かを考えました。見えてきたのは、先生が勝手に「ためらっている」のではなく、学校教育が歩んできた歴史や先生が置かれた状況が「躊躇させている」面が多々あるということです。もちろん、「子どものためになるから」と際限なく仕事を抱え込んでしまいがちな先生の意識改革も不可欠ですが、そうするためにも、改めて躊躇させているものを明らかにしておくことが大事だと思いました。

Chapter 2では、自信を持って任せることができるようになるために役立つ「考え方」や「理論」などを書きました。「後ろめたさ」を感じてしまう考え方を転換するために、きっと役立ちます。

Chapter 3では、後ろめたくなく任せるための「心構え」や「予防策」などを整理しました。広い意味での「危機管理」になるかもしれません。

Chapter 4では、具体的な場面でどう任せるのかを書きました。学年によって任せる程度や方法は変える必要がありますが、基本となるやり方を示しています。先生の置かれた状況に応じて、応用・活用してください。

　「丸投げ」という言葉は、仕事も責任もそっくりそのまま誰かに任せてしまうという意味を持っていますから、あまり良い印象の言葉ではありません。それでも、あえて「丸投げ」としたのは、不安やためらい、後ろめたさを払拭して、思い切って「任せきりましょう」と提案したかったからです。

　紹介している理論や方法には、教育カウンセリング（ＮＰＯ日本教育カウンセラー協会）や教育コミュニケーション（一般社団法人　日本教育メソッド研究機構　ＪＥＭＲＯ）の学びを活かした内容も含まれています。

　「任せるための理論や考え方・あり方」が確かになれば、堂々と任せることができます。そうすることで、子どもは安心して任されて、主体性を発揮することができます。

　それは、「後ろめたさを感じさせている現状」を改革する道にもなるはずです。

　　2025年７月　　　／内藤　睦夫