『子供の“好き”を創る学校 『教師が教える』から、『子供が学ぶ』へのゆるやかな転換』の詳細情報

　今の子供たちが生きる未来は，正解のない問いが次々と現れる予測困難な世界です。そこで必要とされるのは，与えられた知識を効率よく吸収する力だけではありません。自分は何に心を動かされ，何に価値を感じるのか。その「自分軸」をもち，主体的に世界と関わろうとする力です。私たちは，学校という場所を「教えられる場」から，子供たちが自らの“好き”を起点に「世界を拓く場」へとアップデートすることを目指し，次の３つの柱を軸に実践を積み重ねてきました。

01　教科の枠を越え，知恵を編み上げるクロスカリキュラム

　生活科，総合的な学習の時間と各教科の学びを有機的につなぐ単元デザインを試みました。子供たちの日常生活に存在するリアルな「もの，こと，ひと」との出合いから学びをスタートさせ，“好き”を起点にした学びの広がりの中で，その教科の中核的な概念の獲得がなされるようにしたいと考えました。

02　学校を動かし，“好き”を広げる学校行事

　学校行事において，子供たちに委ねる部分を多くしました。企画・運営に子供が参画する割合を増やしました。学校行事を「教師から指導される活動」から「自分たちでつくり上げる活動」へと変容させることとしました。自由と責任の間で葛藤し，仲間と協働する経験が，子供たちを真の主役へと成長させると考えました。

03　自らの心の動きを見つめるリフレクション

　外に向かう探究を支えるのは，自らの内側を見つめる時間です。そこで，学習内容の振り返りよりも，「自分は何が好きか」「なぜそう感じたのか」を言葉にするリフレクションを大切にしました。自分の“好き”を自覚し，その価値を認められるようになることで，子供は揺るぎない自己肯定感を育んでいくのではないでしょうか。自分を大切にできる子供は，他者の“好き”もまた，等しく尊重できる。そんな温かな空気を学校全体に広げていきたいと考えました。

　本書は，こうした実践の軌跡を事例とともに編み上げたものです。

　ここで紹介する事例は，完成された正解ではありません。むしろ，子供たちの“好き”を真ん中に置いたときに，学校がどう変わり，教師がどう悩み，そして，子供たちがどう輝き始めたかという，等身大の試行錯誤です。

　「子供主体」への転換は，一朝一夕には成し遂げられません。しかしながら，日々の小さな，ゆるやかな転換の積み重ねこそが，教育の未来を創ると信じています。本書が，子供たちの笑顔のために日々奮闘されている先生方にとって，一歩前に踏み出す勇気や，実践のヒントとなれば，これ以上の喜びはありません。

　最後に，私たちの挑戦を温かく支えてくださった保護者の皆様，最高の“好き”を見せてくれた本校の子供たち，情熱をもって取り組んでくれた教職員に，心からの感謝を捧げます。

　　2026年６月　　　新潟大学附属新潟小学校長　／羽田　雄偉