『中学校外国語「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価完全ガイドブック』の詳細情報

　その考え方を反映させた学習評価の在り方について，国から報告書が出されました。特に大きな変更は，これまでの４観点が３観点になったことです。資質・能力の三つの柱に関わって「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」がその３観点です。それらは，平成19年に改正された学校教育法第30条で示された学力の三要素とも一致しており，今回の改訂で初めて，目標―指導―評価が同一の考え方でまとまったと言えます。

　しかし，実際の評価にあたっては，まだ混乱が見られます。観点別評価を行う際に，「知識・技能」と「思考・判断・表現」の違いがはっきり区別できていない先生も多いようですが，それ以上に「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法がよくわからないとの声を耳にします。学習指導要領で示された「学びに向かう力，人間性等」が「主体的に学習に取り組む態度」に代わっていることも一因でしょう。「学びに向かう力，人間性等」については，観点別評価を通じて見取ることができる部分を「主体的に学習に取り組む態度」として評価して，「観点別評価や評定にはなじまず，こうした評価では示しきれないことから個人内評価を通じて見取る部分がある」と整理されております。

　「思考・判断・表現」と「主体的に学習に取り組む態度」は一体的に評価しなければならないので，同じ評価結果にしなければならない，という著しい誤解も全国各地で見られます。「主体的に学習に取り組む態度」の評価は「思考・判断・表現」を伴う活動を通してしか行えない，が正しい解釈で，「思考・判断・表現」を評価するときには必ず「主体的に学習に取り組む態度」を評価する必要はまったくありません（詳細は本文参照）。

　本書は，そのような先生方の誤解や混乱を少しでも解決できることを目指して執筆しました。最初に英語の学習評価に関して広く解説し，そのあとで「主体的に学習に取り組む態度」の評価事例を紹介しております。日々の実践の参考にしていただけたらありがたいです。

　　2022年５月　　　／松浦　伸和