『社会科授業サポートＢＯＯＫＳ 「思考力・判断力・表現力」を鍛える新社会科の指導と評価 見方・考え方を身につける授業ナビゲート』の詳細情報

　各学校が「新しい学力観に立つ教育」を推進するなかで学習意欲や思考力・判断力・表現力などの資質や能力を育てることと比べて，相対的に軽視されたのが「知識や技能」でした。こうした状況では社会科の教科としての役割が十分に果たせなくなるという危機意識のもとに取りまとめたのが，拙著『社会科学力をつくる“知識の構造図”』と『“知識の構造図”を生かす問題解決的な授業づくり』の２冊です。ここでは，社会科における「知識」のもつ重要性について警鐘を鳴らしたつもりです。

　一方，「思考力・判断力・表現力」については，これらの能力を育てることの重要性や必要性は十分認識されているのですが，指導方法や手だてが十分に開発されてきませんでした。既に四半世紀もたっているにもかかわらず，「どのように指導すれば，子どもたちに思考力・判断力・表現力が育つのか」「思考力・判断力・表現力の評価はどうするのか」といった実践研究がなかなか進んでいないように思われます。要するに，思考力・判断力・表現力の育て方やその評価の仕方についてはまだまだ未開発の分野だということです。

　私たちは社会生活においてさまざまな問題場面に出会います。そこでは，習得した知識や技能を活用して，よりよく問題解決することが求められます。その際に必要になるのは知識や技能だけでなく，それらを活用するために必要となる思考力・判断力・表現力などの能力です。文部科学省が実施している学力調査によると，基礎的な知識や技能の習得状況（いわゆるＡ問題）と比べて，思考力・判断力・表現力などの能力を発揮して解答する問題（いわゆるＢ問題）の正答率がいまなお低いという結果が報告されています。

　新学習指導要領は，全教科において知識や技能とともに，思考力・判断力・表現力などの資質・能力の育成を重視しています。

　本書『「思考力・判断力・表現力」を鍛える新社会科の指導と評価』はこうした課題意識のもとにまとめたものです。

　第１章では，「思考力・判断力・表現力」をどうとらえたらよいか。これらの能力に共通する特質について学力論の立場から考察し，そのうえで思考力と判断力と表現力についてそれぞれ個別に検討します。

　第２章では，「思考力・判断力・表現力」を鍛える指導方法として，主体的・対話的で深い学びといわれるアクティブ・ラーニングを取り入れること，問題解決的な学習を充実させること，ものの「見方・考え方」を身につけること，「何を」を押さえて指導することの４つを提言します。それぞれ思考力・判断力・表現力を育てる観点から考察していきます。

　第３章では，「思考力・判断力・表現力」を鍛えるための教師の具体的な方策として，教師の発問・指示，子どもの言語活動や学び合いに焦点を当て，それぞれ指導のポイントを述べています。

　第４章では，「思考力・判断力・表現力」の評価方法について，これまでの評価の反省に立ち，新しい考え方を提案します。合わせて，新しい発想によるペーパーテストの評価問題例を紹介しています。

　本書が，思考力・判断力・表現力をはぐくむ指導と評価の充実に寄与するとともに，社会科授業の改善のお役に立てることを願っています。

　終わりに，本書の出版の機会を与えていただき，編集の労をとっていただいた明治図書出版の及川誠氏にこの場を借りてお礼と感謝を申し上げます。

　　平成29年７月　　　／北　俊夫