『未来総合科で生きる力を育てる 中学校総合学習のカリキュラムづくり』の詳細情報

　学習目標としては次の諸点に集約されるであろう。第1に，身の回りの生活および社会に関わる問題を総合的な視点に立って考えること，つまり，個別的とらえた物事を全体像の中でとらえ直してみるという視点である。第2に，未来社会を構想するということは，生徒自身が課題を見出し，それを処理し，解決する方法を考える，という生徒の意思決定能力の育成が挙げられる。第3に，従来は教師が一方的に教える学習形態をとっていたが，その伝統から一歩脱却して，生徒自身で学習し，それを生涯にわたって学ぼうとする生涯学習意欲の涵養である。

　このような3つの能力・資質を授業実践の過程において目指そうとしたわけであるが，それではどのような授業内容を考えたか，ということが次の課題となる。その手掛かりとして私どもは，国際化・情報化・環境・社会福祉の4領域を設定した。国際化について言えば，現代は昔とは比較にならないほど国際交流が盛んになっており，それは私どもが日々身近に経験していることであって，将来も外国（人）に対する認識はいっそう要求されるであろう。情報化の場合は，インターネットをはじめとする各種コンピュータの情報網が発達しており，家庭や個人レベルにまで浸透してきている。環境については，開発に伴う環境破壊やゴミ問題等が深刻化しており，徳島では吉野川水系に関わる生活用水の問題を抱えている。社会福祉については，少子化の傾向と老齢人口の増大が挙げられる。高齢化社会は，将来，すべての子供が直面する大きな社会問題になるであろう。そして，このような4領域を統合する形で，ささやかではあるが未来社会を総合的に構想しようというわけである。

　「考えたことが多ければ多いほど，実行できたことが多ければ多いほど，人生を生きたことになる」と言ったのはドイツの哲学者カントであるが，もし本校の生徒がそれを実体験できたとすれば，私どもの試みはむだではなかったことになる。そのような「生きる力」の育成を願って今日にいたった附属中学校の研究主任を中心とする各教官の苦心は並大抵ではなかった。鳴門教育大学研究開発学校運営委員会の先生方からも多大なご協力を得ることができた。大学と附属との連携を身をもって実践できたとすれば，それはひとえに学長および運営委員長をはじめとする関係者のご尽力によるものである。さらに，文部省と徳島県教育委員会など学外者からの有形無形のご支援があったことも忘れてはならない。本書は平成8年度に刊行した報告書「『未来総合科』の構想と実践」を大幅に改訂増補したものであるが，盛り込まれた内容は必ずしも万全とは言いがたい。諸賢のご批判を待って今後さらに改善していきたいと考えている。最後になったが，本書の刊行を快諾してくださった明治図書の樋口雅子編集部長には深く謝意を表したい。

　　平成9年7月

　　　鳴門教育大学学校教育学部附属中学校長　／向井　清