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電子書籍とは？Contents
- はじめに
- 第１章 こんな授業レシピはいかが？マンガで見る「ある日の授業」
- 題材名：「音楽の強弱を感じて…」
- 〈第１時間目〉 鑑賞「ラデツキー行進曲」の授業で……
- 〈第２時間目〉 歌唱「ふじ山」の授業で……
- 第２章 困った疑問をズバッと解決！必ず身に付けたいテッパン指導スキル55
- これだけは身につけたい！基礎基本のテッパンスキル
- 授業全般
- １ いつも心がけていなければならないことって？
- ２ 時間配分はどうする？
- ３ 机の配置はどうすればいい？
- ４ ワークシートの活用方法は？
- ５ 音楽でクラスづくりもしたい！
- ６ 教師自身が音楽が苦手（模範ができない）！
- ７ 領域・分野の配分はどういうバランスで？
- ８ 〔共通事項〕ってなあに？
- ９ 日本の音楽をどう扱えばいいの？
- 10 音楽の「言語活動」って？
- 11 音楽で「思考力・判断力」をどう育てる？
- 子ども対応
- 12 子どもたちのやる気が出ない
- 13 支援が必要な子どもへの配慮は？
- 評価・テスト・評定
- 14 「評価」と「評定」はどう違うの？
- 15 歌のテストとリコーダーのテストってどうしたらいいの？
- 16 ペーパーテストはやるべき？それとも？
- これで授業もばっちり！領域・分野別のテッパンスキル
- 歌唱
- 17 歌わない子どもにどう対応する？
- 18 声変わりの子どもへの対応は？
- 19 歌声が小さい
- 20 どうしても音程通りに歌えない子どもがいる
- 21 パート分けがうまくいかない（合唱）
- 22 J-POPを歌いたがる
- 23 伴奏はどうする？
- 24 歌唱共通教材は歌わなければいけないの？
- 25 歌を楽しく歌わせるコツってあるの？
- 器楽
- 26 習熟差が激しい
- 27 楽器が揃っていない
- 28 合奏で特定の楽器に人気が集中
- 29 リコーダーの穴をふさげない子には？
- 30 教科書の器楽合奏の曲が面白くない！
- 音楽づくり
- 31 教師自身「音楽づくり」の経験がない！
- 32 何をどう評価すればいい？
- 33 どんな音楽をつくらせたらいいかわからない
- 34 グループでの音楽づくり，子どもたちに全部任せきりでいいの？
- 35 学年の発達に合った題材ってあるの？
- 36 教科書を見てもよくわからない
- 鑑賞
- 37 教科書に載っている曲しか聴かせてはいけないの？
- 38 子どもが集中して聴ける時間は何分？
- 39 何をどう評価したらいいの？
- 40 音楽を流しても聴いていない子どもがいる
- 41 「聴いて感想」のワンパターンになってしまう
- 42 鑑賞に必要なオーディオ機器って？
- 43 ワークシートをどう使えばいいの？
- 体を動かすこと
- 44 なぜ「体を動かすこと」って大切なの？
- 45 教室が騒然となって収拾がつかなくなってしまう
- 46 音楽の「体を動かす活動」と「ダンス」はどう違うの？
- 47 「体を動かす」って，音楽の「何を」動かすの？
- 48 どんなときに「動き」を取り入れるの？
- これで指導力アップ！授業上達のテッパンスキル
- 研究会・授業研究
- 49 音楽科の研究って，何を研究すればいいの？
- 50 音楽の授業における問題解決って？
- 51 教科書に沿って授業を計画しなければならないの？
- 52 研究協議が盛り上がらないのはなぜ？
- 53 授業を参観するとき何に注意して見ればいいの？
- 54 年間指導計画はどうやって立てるの？
- 55 指導案の書き方で注意すべきことは？
- おわりに
はじめに
いま，全国の小学校で行われている音楽科授業の約７割は，学級担任の先生によってなされているといいます。その学級担任の中には，「自分は音楽が得意じゃない！」とか「音楽の授業に自信がもてない」「どうやって進めたらいいのかわからない」とおっしゃる方も少なからずいらっしゃいます。
その一方で，音楽専科の先生からは「『音楽づくり』の授業で苦労している」「『鑑賞』の授業のポイントがよくわからない」という声を聞きます。
さらに，こんな話もあります。「音楽の研究授業をすることになったのだが，さてどんなことをどのように研究するのか，よくわからない」……。
本書は，このような先生たちのお悩みに対する私の考えをまとめたものです。55のお悩みをいくつかのカテゴリーに分けて書き進めました。特徴的なのは「体を動かす活動」についてのカテゴリーがあることです。「歌唱」「器楽」「音楽づくり」「鑑賞」の活動に「体を動かす活動」を取り入れる価値や考え方などについて，私の拙い実践をもとに記してみました。参考にしていただければ幸いです。
ぜひ，経験の浅いお若い先生にも読んでいただきたいと思いますし，音楽を専門に研究を進めておられるベテランの先生にも読んでいただきたいと思います。お若い先生にとって，本書がいくばくかでも先生方を勇気づけるきっかけになれば幸いです。またベテランの先生にとって，音楽科の授業研究のあり方を見直すきっかけになればこの上ない喜びです。
筑波大学附属小学校 ／髙倉 弘光
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