第２章　いい授業をつくる教師の姿

第３章　いい授業を支える学級集団の姿

はじめに

「いい授業」を追い求めて

　20年以上小学校の教員をしてきました。

　駆け出しの頃に比べれば、それなりに「いい授業」「いい学級づくり」ができるようになってきたとは思っています。

　毎年、私の教室に多くの参観者がいらっしゃるのは、それなりに評価していただいているからなのだとも思います。

　しかし、ここ数年、もやもやを抱えてもいました。

　自分自身が毎年同じことを繰り返しているだけだと感じるようにもなっていたのです。

　「もっといい授業ができるのではないか。」

　「もっといい学級づくりができるのではないか。」

　そんな思いをもつようになっていました。

　そんな時に、現場を離れて、教職大学院で学ぶ機会を得ました。

　それまで20年以上、ずっと学級担任として、自分の学級、自分の授業のことに集中してきた私にとっては、本当に良い機会でした。

　教職大学院では、「個別最適な学びと協働的な学びを一体的に充実させる条件に関する一考察」というテーマで研究をしました。

　この研究を進めていく中で、全国のいい授業をする先生方の授業参観の旅をしました。

　これまでに本で読んだり、講演を聞いたりしてきた先生方が、実際に子どもたちと向かい合っている姿を見たり、時には私自身が授業をさせていただいたりしてきました。

　幸せそうに学ぶ子どもたちや、楽しそうに授業をする先生方の様子を見ることができました。

　日本全国にこういう授業、こういう学級がもっと増えたらいいのになとも思うようになりました。

　この旅の中では、20人の先生方の学級を朝の会から帰りの会まで丸一日参観させていただき、放課後にはインタビューをさせていただきました。

　さらに、丸一日ではありませんが、40人の先生方の授業を参観させていただきました。

　いい授業、いい学級を複数参観する中で、一授業者ではわからなかったことが見えてきました。

　これをぜひ伝えたいと思ったのが、本書を執筆した動機です。

　本書では、この中で見えてきた「いい授業の条件」を次の３つに分けて紹介していきます。

　その３つとは、「いい授業にあらわれる子どもの姿」、「いい授業をつくる教師の姿」、「いい授業を支える学級集団の姿」です。

　本書を手にとってくださったみなさんのご参考になれば幸いです。

　　　著者　／飯村　友和

著者紹介

飯村　友和（いいむら　ともかず）著書を検索»

千葉県公立小学校教諭。2023年度に千葉大学教職大学院で「個別最適な学びと協働的な学びを一体的に充実させるための条件」について研究。全国の教室を訪問している。2010年頃より、学級づくり、授業づくりをテーマに全国各地で講演をしている。

※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。