『中学校社会科　授業を変える課題提示と発問の工夫４５』の詳細情報

　私は以前に，板書の工夫に焦点を当てつつ，その背景にある授業展開や指導法など授業の工夫改善について考え，実践事例をまとめてみました（拙著『中学校社会科　授業を変える板書の工夫45』（明治図書））。今回は，上述の課題意識を踏まえ，課題提示と発問の工夫に焦点を当てて，授業の工夫改善について検討できればと考えたものです。

　学習課題は，授業の展開を貫き支える柱であり，学習課題の設定が授業設計の要となります。課題提示の工夫は，生徒の学習意欲を引き出し授業に引き込むための教師のしかけと言えます。

　発問は，授業を展開する舵であり，生徒の思考を揺さぶったり，焦点化したりしながら生徒の思考を練り上げ理解へと導くための教師の働きかけと言えます。

　ここで，課題提示や発問の工夫を一連の学習指導の流れの中で考えるならば，単に課題提示の仕方や発問の表現の仕方にとどまらず，授業そのものの工夫改善につながるものととらえることができます。本書では，課題提示や発問の工夫に焦点を当てつつも，それにつながる教材開発，授業展開，学習指導法の工夫やアイデアについても提案できればと考えました。

　第１章では，課題提示のポイントや学習指導と発問についての考えを述べています。第２章では，実践事例として，地理的分野16，歴史的分野17，公民的分野12，の計45本を掲載しています。実践をまとめるに当たり，なるべく学習指導要領の位置付けや学習のねらい，授業展開における教師の発問と生徒の応答を示すよう心がけました。これは，授業が教師の発問や指示，説明によって展開しており，課題提示や発問の意図や授業展開のイメージを具体的に再現できればと考えたからです。また，評価方法の工夫について，いくつかの事例をコラムとして述べることとしました。これは，学習指導を考えるうえで，課題設定から評価までを一体的に考えることが大切だと考えたからです。

　いずれの実践事例も，どのように授業を展開すればよいのか試行錯誤する中でまとめたものであり，まだまだ改善すべき点が多いと思います。にもかかわらず，ここに提案させていただくことにしたのは，互いの実践の成果と課題について情報を発信し，多くの先生方と共有することが，授業改善の方策を考えるうえで意味があると考えたからです。この点で，本書が少しでもお役に立つことができれば幸いです。

　本書の出版に当たりましては，明治図書出版の矢口郁雄氏に大変お世話になりました。ここに厚く御礼申し上げます。

　　2015年１月　　　／青柳　慎一