『目指せ！英語授業の達人29 荒れ・しらけと闘う！英語授業の鉄則＆活動アイデア 真剣に語り合う集団を育てる・ゴールは『踊る英語御殿』』の詳細情報

　この５年間に結婚し，父親となりました。公私共に充実していましたが，母の死去をきっかけに，採用試験を受け直し，生まれ故郷である徳島県に帰ってくることになりました。たいした教師でもなかった私のために何人もの生徒と保護者が涙してくれました。

　17年前。徳島に帰ってすぐ３年生の担任となり，県下の人権教育の公開授業をすることになりました。授業では生徒たちが元気いっぱいに挙手し，一生懸命に自分の意見を述べました。たくさんの拍手を浴び，一見成功のように見えた公開授業でしたが，私の中には大きなフラストレーションが残りました。それは，生徒たちが自分の言葉で話せていなかったからです。教師は生徒たちの挙手を待ち，責任感のある生徒たちが一生懸命に担任のために手を挙げて意見を言う。他の生徒たちは「次は自分が言わねば」と自分の意見を書いた紙をじっと見つめている。学校は前任校のように荒れていたわけではありません。しかし本当の意味で，生徒たちは人権問題を自分のこととして捉えられていなかったのです。私はこのような授業をくり返してきました。私は生徒と教師が自分の言葉で思いを語る。そしてお互いが変わり成長していく。そんな授業がしたかったのです。

　公開授業の次の日から，本当に自分のやりたい授業を実現するための試行錯誤が始まりました。そしてたどり着いたのが，現在の井戸端会議形式の授業，今回便宜上『岡田式ディスカッション』と名付けているスタイルです。ある瞬間，生徒たちが，自分の言葉でぽつりぽつりと話し出したのです。授業参観では保護者も参加し，話し出しました。ある保護者は授業終了のチャイム後も「先生このまま授業を続けてほしい」と言いました。ある生徒は授業の後「先生，あのときの先生の発言は納得がいきません！」と，私にくってかかってきました。私は生徒と話し合う授業が大好きになりました。

　次の年も３年生を担任しました。郡内の人権の研究授業では，生徒たちがどんどんしゃべる授業に参観者が興味を持ってくれました。１年間そのスタイルの授業を進める中で，生徒たちとの絆が深まり，生徒たちも大きく成長しました。卒業式。生徒たちの寄せ書きには「岡田先生の人権授業で変われた」「このクラスで話し合いをしたことが一番の思い出」などの言葉が見られました。生徒を変える，生徒の心を１つにする「授業の力」を実感しました。

　次の年も３年生の担任でした。この年，徳島県の英語研究会での公開授業をさせていただくことになりました。様々な授業を試しました。しかしながら，どれも自分のやりたい授業ではないような気がしました。私がしたかったのは，人権問題学習と同じように『岡田式ディスカッション』を英語で行うこと，つまり生徒が自分の言葉で英語を話す授業でした。

　さしたる勝算があったわけではありません。しかし授業では思った以上に生徒がよく動き，よい反応があり，多くの参観者から評価していただきました。授業は生徒があらかじめ用意した英文を話し，それに対して私と英語でやりとりをする。それだけの授業なのに，教室では50分間，一生懸命に英語を話す生徒たちと，それを楽しんで聴こうとする生徒たちとの幸せな時間が流れました。ある先生は「岡田先生は道徳を英語でやっちゃうんですね」と言ってくださいました。そのとき講演の講師として来ていただいていた岩本京子先生（当時兵庫県三木市立自由が丘中学校）には「先生は生徒が英語を話し出す秘密を見つけましたね」と言っていただきました。

　それ以降10年あまり，この活動を続けています。私はこの活動を，私の大好きなテレビ番組の名前をもじって『踊る英語御殿』（英語名は“Dancing English Palace”）と名付けています。そして私は，教師としての自分のゴールを，

�@学級担任として，人権・道徳・学活を井戸端会議形式の授業で進めることにより，３年次には結婚・命・将来の夢や職業について真剣に語り合える集団に育てること。

�A英語教師として，生徒たちが学んだ英語のすべての力を駆使して，『踊る英語御殿』を楽しむことのできる生徒に育てること。

の２点に定めて，教師生活を送っています。

　私は今回自分の実践を紹介する機会に恵まれ，本当に嬉しく思っています。なぜなら私はこの実践と出会うことによって，本当に充実し，幸せな教師生活を送れているからです。私のようにさして能力のない者でも，熱意や発想や工夫で充実した授業ができる。そして幸せな指導者になれる。そのために私が少しだけつかんだ「秘密」，「幸せな英語教師になる方法」を共有できれば幸いです。

　　2014年10月　　　／岡田　栄司