目次
- はじめに
- １ 「国際理解」と「総合的な学習の時間」との関わり
- １ 「総合的な学習の時間」の特徴
- ２ 「国際理解」の構成と内容
- ２ 小学校英語の「ねらい」を検討する
- １ 小学校英語の名称
- ２ ねらい
- ３ 「英語嫌いを作らない」ための指導理念を確認する
- １ 英語活動の基本
- ２ 英語嫌いを生み出す要素
- ３ 英語活動を指導する際の理念
- ４ 「子どもの身近な話題」を扱う活動内容を話し合う
- １ 活動内容と教材開発の理念
- ２ 各学校での活動内容の開発の理念
- ３ 活動内容の実際
- ５ 「楽しい英語」を生み出す指導方法についての智恵を出し合う
- １ 指導方法
- ２ 指導形態
- ６ 系統的・体系的な「年間活動計画」を作る
- １ 年間活動計画作成上の視点
- ２ 年間活動計画に必要な項目
- ３ 年間活動計画の具体例
- ７ 子どもが目を輝かせる「１時間の活動の流れ」を組み立てる
- １ 英語活動案作成上の視点
- ２ 英語活動案に必要な項目
- ３ 英語活動案の具体例
- ８ 国際感覚を磨く「学校行事」を組み立てる
- １ 「国際感覚」とは
- ２ 「国際理解」のねらい
- ３ 国際交流活動への取り組みの具体例
- ４ 国際交流活動を行う際の留意事項
- ９ 子どもと親と教師の期待を測る「評価の方法」を検討する
- １ 評価のねらいと方法
- ２ 研究体制・方法・内容・成果等の評価
- ３ 子どもの変容の評価
- ４ 活動内容に関する評価
- ５ アンケートの評価項目の実際
- 10 小学校英語に強くなるための｢教師の研修｣を計画する
- １ 研修の内容
- ２ 研修の方法
- ３ 研修の具体例
- ４ 研修の課題
- 11 英語に親しむための「学習環境」を整える
- １ 学校の研究体制作り
- ２ 研究体制の具体例
- ３ 学校や学級の環境作り
- ４ 環境作りの実際
- 12 「研究開発学校」の取り組みの成果と課題
- １ 小学校英語活動の成果
- ２ 研究開発学校がかかえる課題
- 13 中学校英語との連携をどう図るのか
- １ アプローチの違い
- ２ 中学校英語との連携
- ３ 中学校英語への影響
- 14 小学校英語の導入に向けてのチェック・リスト
- １ 校長のチェック・リスト８
- ２ 教頭のチェック・リスト８
- ３ 教務主任のチェック・リスト８
- ４ 研究主任のチェック・リスト８
- 15 これまでどの学校が英語活動に取り組んできたか
- １ 研究開発学校とは
- ２ これまで研究してきた学校
- ３ これからの小学校英語活動の動向
はじめに
「英語」がこれほど話題になっている時代は，これまであまり例を見ない。英語はこれまで，教育の話題であったが，今では，教育界にとどまらず，日本の社会全体の重要なキーワードになってきている。例えば，英語の第二公用語化の話題，小学校からの英語教育の開始の話題，英語の能力による会社等での採用や昇進の話題等が様々な新聞や雑誌やテレビ等で議論されてきている。
我が国も，英語教育の改善を目標にして，平成４年度から小学校英語の在り方を模索するために研究開発学校を指定し，研究を推進してきた。これまで，平成４年度の２校，平成５年度に２校，平成６年度に12校，平成８年度に35校，平成９年度に12校を指定した。このために平成８年度からは平成10年度まで，各都道府県に１校のパイロット・スクールが小学校の英語に取り組んできた。さらには，平成12年度からは，新たな観点から３校を研究開発学校に指定し，教科としての「英語科」の研究が開始された。
本書は，小学校における英語活動の考え方とその実践について，例を挙げながら，『学校運営研究』に「小学校英語・スタンバイの体制づくり」として，平成10年４月〜平成11年３月にかけて連載したものを中心にまとめたものである。さらに，本書をまとめるに際し，第１章と第13章と第15章を新たに追加した。筆者は，小学校英語を開始する時に，文部省の教科調査官として研究指導してきた経緯があり，また，文部省の教育研究開発企画評価委員として，現在も，小学校の英語活動の指導に携わっていることの経験を十分に生かして，本書の執筆に当たってきた。
本書が，これから小学校英語に取り組む先生方やこれまで取り組んできた先生方に改めて参考になれば，幸いである。
本書をまとめるに当たり，明治図書の樋口雅子編集部長と安藤征宏氏にお世話になったことにお礼を申し上げる。
平成12年10月 著者 ／影浦 攻
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明治図書
