目次
- 「総合的な学習の時間」をどう運営するか
- 編集のねらい(1)
- 「総合的な学習の時間」新設のねらいと運営の原則 ／児島 邦宏
- １ 「総合的な学習の時間」の創設
- ２ 学びの構造と総合的学習
- ３ 単元開発と学習の条件
- 「総合的な学習の時間」運営の課題 ―教育課程における位置づけ― ／村上 雅弘
- １ 小学校の教育課程にどう位置づけるか
- ２ 中学校の教育課程にどう位置づけるか
- ３ 複合的なカリキュラム構成
- 「総合的な学習の時間」の内容と運営のアイデア
- １ 「国際理解教育」の構想と運営の方法
- ☆小学校 大泉プランにおける総合学習「国際」の展開 ／千葉 昇
- ★中学校 国際社会に生きる生徒の育成 ／原 博司
- ２ 「情報教育」の構想と運営の工夫
- ☆小学校 コンピュータを学習に生かす環境づくり ／矢津 誠
- ★中学校 系統的な楕報教育の運営 ／糸瀨 英俊
- ３ 「環境教育」の構想と運営の工夫
- ☆小学校 人と環境を子供の思いから ／水谷 光一
- ★中学校 「学び方」・「生き方」を育てる ／高桑 哲
- ４ 「福祉教育」の構想と運営の改善
- ☆小学校 共に生きる社会をめざして ／西孝 一郎
- ★中学校 学校の実態に立脚した「福祉教育」 ／土井 照夫
- 「総合的な学習の時間」の展開方法と運営のアイデア
- １ 「多様な学習活動の展開」の構想と運営の工夫
- ☆小学校 魅力と力に着眼した学習構想 ／清水 弘孝
- ★中学校 知恵を培う学習の場の工夫 ／室山 俊美
- ２ 「学習時間の弾力的設定」の構想と運営の工夫
- ☆小学校 地域に流れる川の調査活動を通して,人と自然の調和的な在り方を探る実践 ／佐藤 真市
- ★中学校 生徒と教師の合同授業改革 ／上田 貴之
- ３ 「学習形態の多様化」の構想と運営の工夫
- ☆小学校 可変性のある柔軟な集団編成 ／藏内 保明
- ★中学校 総合的文化発表活動の取り組み ／佐藤 保
- ４ 「指導体制の工夫」の構想と運営の工夫
- ☆小学校 個を生かす協働学習の工夫 ／小杉 則義
- ★中学校 PDSの協働で創る総合学習 ／立石 昌文
- ５ 「地域教材・学習環境の利用」の構想と運営の工夫
- ☆小学校 地域から学ぶ「総合活動」 ／大尾 恵子
- ★中学校 総合学習の場としての「学習室」 ／浅野 京子
- ６ 「学習の評価」の構想と運営の工夫
- ☆小学校 ６年間が見通せる評価に ／岩崎 純子
- ★中学校 未来総合科の評価と実践 ／長谷 勝義
- 「総合的な学習の時間」運営の今後の課題 ／佐野 金吾
編集のねらい
二〇〇二年からの新教育課程の改訂への最大の関心事は、「総合的な学習の時間」に絞られてきている。すでに、各教育委員会や各学校においても、その準備に着手し、次第に熱を帯びてきている。
何よりも「生きる力」の中核をなす学習が、総合的学習にあるととらえられているからである。すなわち、
① 現代社会の諸課題(子どもにとって身辺の切実な問題)とその内容とし、
② 自分と深く関わった全能力をぶつけていく人間くさい学習であり、
③ 体験的学習や問題解決学習といった活動主義の学びの過程によって、子どもの主体性や個性を呼びさまし、
④ 各教科等の断片的な知識や技能を関連づけ、統合し、結果として、学校教育全体を活性化し、子どもの学びを蘇生させる源泉であるととらえられている。
とはいえ、総合的学習がこうしたねらいや期待通りに展開するかどうかは、定かではない。学校の創意工夫、弾力的な運営に大きく依存しているからである。「学校次第」といっても過言ではない。
中でも、単元開発をどう進めるか、授業の条件をどのように整備し、子どもの側に立ってその弾力的運用をどう図るかが、最も大きな実践的課題となってきている。それだけに、その鍵は学校が握っており、学校の特色、個性、マイナス面では「格差」も生じ易い。
こうした今日の学校の避けて通れない実践的課題を前に、その克服すべき方途を、先進事例を引き合いに出して、提示したものである。かつて経験したことのない挑戦であるだけに困難も多いが、それだけにやりがいの大きい実践が待つ。
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明治図書
