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電子書籍とは？もくじ
- はじめに
- Chapter１ ユニバーサルデザインの基礎知識 基本編
- １ ユニバーサルデザインとは
- ２ 授業のユニバーサルデザイン（授業UD）とは
- ３ 学びのユニバーサルデザイン（UD for Learning）とは
- ４ 音楽授業とユニバーサルデザイン
- Chapter２ 児童生徒の特性に応じた支援 子ども理解編
- 支援が必要な子どもの存在
- １ いろいろな音の聴き方，聞こえ方
- ２ いろいろな見方，見え方
- ３ いろいろな覚え方，記憶の仕方
- ４ いろいろな，うまくいくこといかないこと ASD編
- ５ いろいろな，うまくいくこといかないこと DCD編
- ［小学校］特別の教科道徳「みんな違ってみんないい」授業プラン
- ［中学校］チーム学校:多様な連携による特色ある中学校
- Column 発達障害のある生徒の入試
- おススメ文献
- Chapter3 ユニバーサルデザインによる授業づくりの工夫30 指導技術編
- 物的環境
- １ 音楽室のレイアウトと使い方
- ２ ものの置き場所，整理整頓
- ３ 机・椅子の整列，騒音防止のカバーの活用
- ４ 片付け方を分かりやすく
- ルールの設定と徹底
- ５ お話や音楽を静かに聴く
- ６ 机上の整理，持ち物の整理
- 授業UDの基本的配慮事項
- ７ 授業のめあて，始まりメニューの提示
- ８ 時間の見通し，配分の提示
- ９ 時間の見通しにタイマーや板書を活用
- 10 見やすい板書，拡大歌詞などの活用
- 11 楽器の奏法を分かりやすく
- UD化された授業
- 12 ねらい・活動・評価を整合させる
- 13 活動を連ねる方式の授業の考え方
- 14 活動のねらい=めあてを児童生徒が理解してこそ
- 15 今，何をすればよいかが分かるように
- 16 思考のガイドとしてのワークシート
- 17 理解や習熟を深める動作化
- 18 演奏では全員が役割を
- 19 学習形態の工夫（一斉，個人，ペア，グループ）
- 20 座席表を活用した評価記録
- 21 進度の差に応じたプリント等の準備
- 22 取り組み姿勢の振り返り，立て直し
- 23 学習の道筋の理解と振り返り
- 先生に大切なスキル
- 24 模範の提示，演技力
- 25 指示は短く，1回に1つ
- 26 速やかな音楽再生のスキル
- 27 視覚化を取り入れた指示
- 28 場面転換，つなぎのアクティビティ
- 情報提供
- 29 学習を助ける製品，アイディアの情報
- 30 特に楽譜をめぐって
- Column すべての子どもが楽しいと感じる音楽の授業に
- Chapter4 ユニバーサルデザインの視点でつくる授業プラン 実践編
- １ 友達と拍を合わせながら「ひらいたひらいた」で遊びましょう
- 小学校第１学年
- ２ イメージをふくらませ歌い方を考えましょう
- 小学校第４学年
- ３ 曲想の移り変わりを味わいましょう
- 小学校高学年
- ４ ロンド形式を生かしてグループで音楽をつくりましょう
- 中学校第１学年
- ５ 能の音楽を味わいながら「羽衣」を鑑賞しましょう
- 中学校第３学年
はじめに
本書を開いてくださいました皆様，ありがとうございます。
本書『音楽授業のユニバーサルデザイン はじめの一歩』は，次のような特徴があります。
１ 音楽の授業におけるユニバーサルデザインの考え方を示しました
音楽の授業におけるユニバーサルデザインは，「指導目標―活動―評価」の整合性を意識して授業を構成することから始めましょう。Chapter１では，その考え方を紹介しています。
２ さまざまな特性の児童生徒がいることと支援例を示しました
Chapter２では，子どものつぶやきとその解説で，いろいろな困りごとのある児童生徒を紹介し支援例を示しました。また，多様性を理解し合う道徳科指導案を掲載し，チームとして困りごとのある子どもを支援する中学校の実践例を載せてあります。
３ 授業づくりの工夫を具体的に示しました
Chapter３では，授業づくりに役立つ30のコンテンツを，次の６つの視点で紹介しています。
① 物的環境
② ルールの設定と徹底
③ 授業UDの基本的配慮事項
④ UD化された授業
⑤ 先生に大切なスキル
⑥ 情報提供
４ 授業づくりの工夫を具体的な授業プランで示しました
Chapter４では，「指導目標―活動―評価」が整合した小学校低学年から中学校第３学年まで，５つの授業プランを掲載しました。学年や学級に合わせてアレンジできますので，参考にしていただければ幸いです。
本書の出版に当たりまして，快く取材をお引き受けくださいました中学校の皆様，専門的な助言をくださいました明星大学の西本絹子教授，森下由規子准教授，授業プラン作成に協力してくれた明星大学及び国立音楽大学の学生の皆さん，迅速に分かりやすく編集してくださいました木村悠氏に心から御礼申し上げます。
平成30年９月 ／阪井 恵・酒井 美恵子
※本書の内容は JSPS科研費JP17K04816の助成を受けた研究に基づいています。
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明治図書- ユニバーサルデザインや特別支援的配慮について大変わかりやすかったですが、時々出てくる「タンタンまねっこ」など、詳しく解説が欲しかった。別の本を買わないといけなくて、どれも小さくて高いです。まとめて内容を濃くしてほしい。2020/5/1140代・小学校教員
- 音楽の授業を楽しくできればいいと考えてやってきたものの、発達障害の子どもにはうまくあわない部分があり、授業に参加出来ないことがあったけれど、この本で教えてもらったことを活用すると子どもが一緒に出来ることが増えてきました。2019/6/1650代・小学校教員
- 発達障害をもっている児童への対応が多く書いてありとても参考になって。2018/10/820代・小学校音楽専科志望大学生
