『平成の校長学 学校バッシングとどう向き合うか』の詳細情報

　私たちが身を置いている学校現場に対して、外部の人々は率直に疑問の声を発する。

　私が人事行政の立場にあったとき、ある人から「学校はわずか三十名の職場なのに、管理職が二名もいてうらやましい」と言われた。たしかに、図書館、児童館、保育園、高齢者施設などは、全体の館や園で一人しか管理職がいない。したがって、十カ所の施設と数百名のスタッフを一人で管理しなければならない。それに比べれば、学校は恵まれすぎているという指摘である。私は、「管理職が二人もいる」という指摘で、改めて自分が長く「学校中心社会」の中に身を置いてきたのだということに気付かされた。

　私を含めて、長く学校社会で生きてきた者は、気付かぬうちに「大いなる学校中心主義に浸りきっている。それは、「登校・下校」というような、幕藩体制時代の「登城・下城」の類似語がいまだに生き残っていることに象徴されている。

　長い間、「大いなる学校中心主義」は教育サービスを受ける側の「顧客満足度」に無関心であった。そして、そういう学校への不満が、国民の間に長く沈殿してきていた。

　その不満への対応策が、近年の教育改革において一気に沸き上がってきた。例えば、勤務時間、長期休業中の自宅研修、人事考課制度、学校選択制、不登校対策や学力保障、外部評価、民間人校長の登用……。その多くはようやく着手されたばかりである。これらの施策がどういう意味をもつのか、いずれ歴史がその改革の成果を証明する。

　学校教育の長い間の課題を達成するための改革は果敢に実行すべきである。それなくして、我が国の公立学校の明日はない。

　しかし、さまざまな改革プランにまぎれて、学校バッシングとしか考えられない指摘もある。学校教育に携わる者は何だかんだと言っても「人がいい」者の集まりである。社会全体から見れば「お人よし」の集団である。

　だから批判と同時にバッシングさえも、容易に受け止めてしまうところがある。

　たしかに、学校教育への強い批判は戦後教育の総決算として仕方のない面もある。だからと言って、学校現場がおとなしいままではいけない。

　私は、校長になって二年半が過ぎた。本書は、主として指導行政の場から現場の校長として赴任した時期のいくつかの仕事や意見を中心にまとめたものである。

　私は、学校経営の方針の一つに「学校生活への満足度十パーセントアップ」を掲げている。今日の教育改革の具現化は、究極のところ、「学校の利用者である子どもと保護者の満足度」に反映されると考えたからである。

　本書においてその実践のいくつかを紹介した。全国のさまざまな場で汗をかいている管理職や教師たちに向けてのささやかなメッセージになれば幸いである。

　　平成十四年十一月十日　　　／向山　行雄