『学校の働き方改革　Ｗｈａｔ−何をするか−よりＨｏｗ−どう進めるか−が９割』の詳細情報

　この６年間、管理職として「学校の働き方改革」に取り組んできました。ありがたいことに「学校の働き方改革に対する管理職としての想い」や「学校の働き方改革の具体的な取り組み」について、テレビや新聞、書籍、雑誌、ＳＮＳ……等々、各種メディアを通して発信させていただく機会に恵まれました。

　また、発信した内容に共感をいただいた団体様や個人様から、研修講師の依頼をいただく機会も増えました。その中で、心に残っているエピソードを紹介します。

　令和５年８月。奈良県生駒市の研修に講師として招かれたときのことです。

　研修前、ある管理職の先生から、こんなことを伺いました。

　「管理職の思いとは裏腹に、働き方改革について先生方の理解が得られなくて、働き方改革が進まないことが悩みなんです。長時間労働が解消されないので、先生方の健康が損なわれないかと心配で……。」

　一方、兵庫県芦屋市の研修では、先生からこんな訴えがありました。

　「働き方改革が大切なのは分かるんですけど。時短、時短の掛け声で、自分のやりたいことができず、だんだん働きがいを感じられなくなってきて。定時退校日に早く帰っても、結局、家に仕事を持ち帰るだけで、実態は何も変わらないんですよね……。」

　学校の働き方改革に対する本音を語る表情からは、管理職の苦悩や、先生の「働き方改革に対するモヤモヤした気持ち」が伝わってきました。

　しかし、研修を終えると、

　「なるほど。働き方改革はこうやって進めれば、みんな前向きな気持ちで取り組めますね。」

　「働き方改革の目的をきちんと理解することが、改革の第一歩につながることが分かりました。」

と感想を述べられ、お二人とも笑顔で帰っていかれました。（写真省略）

　平成30年７月に「働き方改革関連法（働き方改革を推進するための関係法律の整備に関する法律）」が公布されました。翌平成31年、中央教育審議会では「新しい時代の教育に向けた持続可能な学校指導・運営体制の構築のための学校における働き方改革に関する総合的な方策について（答申）」が取りまとめられました。

　それから５年、文部科学省からは「全国の学校における働き方改革事例集」が公開されるなど、取り組みやすい事例（ＩＣＴ機器を活用した業務の効率化・教員業務支援員の活用・留守番電話の導入・日課表の見直しによる下校時刻の繰り上げ・会議の実施方法の工夫など）が、多くの学校で共有されるようになりました。

　しかし、実態は、前述の研修会での先生方の発言のように、各学校において、働き方改革がスピード感をもって進められていくという印象はあまりありません。実際、「令和４年度教育委員会における学校の働き方改革のための取組状況調査結果」においても、「時間外勤務月45時間」を超える教員が、未だに高い割合を占めていることが明らかになっています。

　なぜ、学校の働き方改革は、なかなか進まないのでしょうか？

　それは、「何」をするかの前提となる、「どのように」働き方改革を進めるとよいのかという課題が、各学校で解決されていないからだと考えます。そして、この課題を解決するためには、「組織開発の視点を大切にした管理職によるマネジメント」と「職員の意識に働き掛ける管理職のリーダーシップ」が大切であると６年間の管理職としての取り組みから実感するようになりました。

　本書は、学校の働き方改革において「何」をするかにとどまらず、「どのように」働き方改革を進めればよいのかについて、みなさんにご理解いただくことができるように、「組織開発の視点を大切にした管理職によるマネジメント」と「職員の意識に働き掛ける管理職のリーダーシップ」による効果的かつ効率的な働き方改革の方法をまとめたものとなります。

　この本をお読みいただくことで、各学校での働き方改革が、職員の理解と納得の基に進められるようになり、働きやすくかつ働きがいを感じられる持続可能な学校づくりのお役に立つことができるようになることを願っています。

　とりわけ、校長先生や教頭先生といったスクールリーダーのみなさんにとって、本書と巡り合ったことが、「組織開発」や「リーダーシップ」について関心をもつきっかけとなり、学校運営の改善につながるとしたら、こんなにうれしいことはありません。

　「新しい時代の教育に向けた持続可能な学校づくりのための働き方改革」について、一緒に考えてみませんか？

　　　／中村　浩二