『スペシャリスト直伝！　子どもとつながるノート指導の極意』の詳細情報

　あっ，関西以外の人には，かえってわかりにくくなってしまいましたか？（笑）

　まぁ，つまるところ，ドラッカーは，

　手段自体が目的化していることがあるから，気をつけてね。

ということを言いたかったわけです。

　そして，このことは，教育の世界でもよく見られます。

　「きれいなノートを書かせたい。」

　このような思いを持つことは悪くありません。

　むしろ，いいことです。

　ただ，「きれいなノートを書かせる」ことは，あくまでも手段です。

　「『きれいなノートを書かせる』ことによって，子どもたちに，ていねいにじっくり学習に取り組む姿勢を身につけさせたい。また，仕上げたノートを見て，『自分って，なかなかやるやん！』という自信も持たせたいよな。今のクラスは，自分に自信のない子も多いようだし。」

　このように目的を教師が意識した上で，手段としておこなうこと，それが大切なのです。

　ところが，中には，「きれいなノートを書かせる」こと自体が目的になってしまっている先生がいます。

　あくまでも，ノートは手段です。

　極論を言えば，「子どもの力さえ伸びたのなら，ノートはぐちゃぐちゃでもかまわない。」のです。

…と，ノート指導の本で，「ノートはぐちゃぐちゃでもかまわない。」と言い切っている本は珍しいでしょうが，この本はそういう本です。

　というのも，この本の基本コンセプトを関西弁で言うと，

　なあ，兄ちゃん，よう聞いときや。きれいなノートをつくるのが，目的やないんやで。ノートづくりっちゅうのは，子どもたちを伸ばすための手段にすぎひんのや。

となるからです。

　だから，この本には，ノートをどうやって書かせるのかという「ノートの書き方を指導」する方法だけでなく，ノートで子どもと仲よくなったり，ノートで子どもの居場所をつくったりするような「ノートで子どもたちを指導」する方法を，いくつも紹介しています。ノート指導の本なのに，学級づくりや授業づくりについて，俵原が考えていることをたくさん書かせていただきました。

　１粒で２度おいしい。

　そういう意味でも，お得な本です（笑）。

　それでは，本編も最後までお楽しみください。

　　　／俵原　正仁