『学校づくりの核になる校長通信の極意』の詳細情報

　しかし，転んでもただでは起きません。以下に示すのは，2016年３月，教諭時代の実践群を加えて再編集した『スペシャリスト直伝！　小学校　クラスづくりの核になる学級通信の極意　実物資料編』（明治図書）のあとがきに記した私の決意です。

　この先どのような境遇が待ち受けていようと，おそらくは同じように「通信を書くこと」によって突破口を見出していく

　私の40代は，まさにこの決意を現実のものにするべく歩んできた10年でした。「教育委員会通信」「指導助言通信」などによって，教育委員会というステージ，指導主事という職務においても，局面局面を打開してきた10年であったと断言できます。そしてこのことは，2024年４月に拝命した校長職においても，一点の曇りもなく変わることはありません。今まさに，私の拙い学校経営を補完する手段の中核として，この「通信」を活用しているところです。

　さて，現在進行形で，必死にもがきながらも，歩みを止めることなく過ごす毎日なのですが，ふと足を止めて周囲を見渡したり，（校長職を含む）多くの先生方の声に耳を傾けたりしていると，こうした取組は他に類を見ないものではないか…，そんな風に思うようになってきました。なるほど確かに，書店に足を運んでみても，書棚に並ぶ多くの教育書の中に，類書を目にすることはまずありません。

　一方，2025年４月，そして10月に発刊した拙著『学校リーダーの人材育成術』シリーズ（明治図書）に一部掲載した，保護者・子ども向けの校長室だより，教職員向けの校長通信への反響（書評やDMでのリクエストなど）の大きさから，そのニーズ自体の高さを肌で感じてきたところです。

　ならばこんな私の拙い実践でも，昨今の誠に厳しい学校事情において，一筋の光を見出すべく提案する価値もあるのではないか…，そんな風に考え，本書の執筆を決意したというわけです。

　本書は５つの章で構成しました。

　第１章では，教諭時代から指導主事時代を経て今日に至るまで，私の全ての実践を貫いてきた「教育哲学」について述べたいと思います。それはまさに，これからご提案申し上げる「校長通信に関する実践」を貫く哲学でもあるからです。キーワードは，もはや私の代名詞とも言える「マメで，四角く，やわらかく，面白い＝豆腐のような教師，豆腐のような校長，豆腐のような通信」です。

　そして，第２章〜第４章では，「校長通信で仕掛ける！学校づくり」と題し，それぞれ「指示伝達編」「指導編」「意識啓発編」に分けて，私がこれまで教職員向けに発行してきた校長通信事例を多数提示し，その時々の学校経営上のねらい，コンセプト等の解説を加えながら，よりよい学校経営の在り方や服務監督の勘所らしきことを述べていきたいと考えています。

　続く第５章では，一転して，保護者・子ども向けの校長室だよりの実践群を提示し，学校づくりにどのようなスパイスを加えているか，それは保護者・子どものみならず，教職員の育成上どのような意図を持って発行しているかといった裏のねらいとあわせて紹介してみたいと思います。

　なお，本書では，50本の校長通信・校長室だよりの事例を，いくつかの大きさに分けて掲載することにします。大きなものは，それだけで内容（文章）までご覧いただけると思いますが，小さなものはそうはいきません。したがって，通信の内容は本文中にも掲載しています。つまり同一文章が重出することになりますが，通信の全体像（イメージ）もつかんでいただきたいとの思いから，あわせて掲載することにしました。

　また，本書に掲載する通信群は，教職員向けの校長通信をはじめとして，基本的には校種を問わず参考にしていただけるであろうと自負していますが，取り上げるテーマや内容によっては，どうしても私自身が在籍する小学校に傾倒しているものもあります。しかし，仮にそのまま転用できない通信であったとしても，まさに第１章で述べる，私の「教育哲学」をくぐらせることによって，それぞれの実践をそれぞれの校種に十分変換していただけるのではないか…，そんな風に考えているところです。

　いずれにせよ，あらかじめこれらの点をご了承の上，ご笑覧いただければと思います。

　本書が，学校にとって先行き不透明で前途多難な時代の中で，志ある全国の先生方のお役に少しでも立ち，子どもたちの笑顔に寄与することができるならば，それは望外の喜びです。

　　　／西村　健吾