『目指せ！英語授業の達人25 基礎からわかる！成功する英語授業の組み立て方』の詳細情報

　そして，しばらく無我夢中で授業をしていると，ある程度余裕が出てきます。すると，新しい気づきが生まれます。つぎに見えてくることは，「生徒たちに力をつける指導の必要性」です。授業を構成するパーツになる活動も「何の力がつくのか？」また，「長期的にどんな力をつけてあげたいのか？」即ち「目指す生徒像」「つけたい力」を明確にすべきことに気づきます。そして，計画的に自分の授業を１時間単位，１週間単位，１課単位，１学期単位，１年単位で考えるようになります。いずれにしても，行き当たりばったりの授業では力がつかない！　そう感じて授業をマイナーチェンジしながら試行錯誤していきます。この試行錯誤がなければ，教師は成長しません。その理由は，いくら他者からのよい情報も自分の力で行ってみて，成功したり，失敗したりしてみないと絶対に自分のものにはならないからです。テキストだけで柔道を学んでも，実際に身体を使って練習しなければ，自分の思ったように身体が動かないのと同じで，授業も試行錯誤の経験から身につくものが多数あります。だから，途中であきらめないで，上手に授業ができるようになるまでは時間がかかることを肝に銘じて頑張ってください。

　本書では，私が今まで実践してきた数々の活動の中から残ってきた指導のコアとなるものを選んでみました。しかし，気をつけていただきたいのは，上手くいかなくても１回であきらめないで，どこを改善したら成功するのかをきちんと試行錯誤しながら成長につなげて欲しいということです。教師にはそれぞれ個性があります。そして，担当する生徒たちも違います。だから，生徒たちをしっかりと観察・分析して，指導に当たって欲しいのです。全ては生徒たちの健全な成長のためであり，彼らの望む最良の進路に進ませてあげるという，教師としての強い決意を持って取り組んでください。それが最終的には自分の指導力の向上につながるのですから。

　　2014年２月　　　／大塚　謙二