目次
- まえがき
- 一章 震源地発 阪神・淡路大震災 ５つの事実と教訓
- プロローグ ひとつの風景
- １ その時、子どもはどんな思いをしたか
- ２ その時、教師はどう動いたか
- ３ その時、学校はどう対応したか
- ４ 被災地学校は何を必要としているか
- ５ 亡くなった子ども、家族を亡くした子どもは…
- 二章 防災教育 ５つの見直し点
- １ 教育内容としての防災教育
- ２ 学校に備えたい防災用備品
- ３ 役立つ防災用マップ
- ４ 正しく伝わる防災情報システム
- ５ 確実に身につく防災訓練システム
- 三章 教師の指導・指示 ５つの場面
- １ 学校で起こったときの教師の指導・指示
- ２ 登下校中に起こったときの教師の指導・指示
- ３ 家庭で起こったときの教師の指導・指示
- ４ 避難場所での教師の指導・指示
- ５ 心の理解とケアのための教師の指導・指示
- 四章 教師の行動 ５つの心得
- １ 初期消火活動のコツ
- ２ 応急処置のコツ
- ３ トイレ対処のコツ
- ４ ゴミ処分のコツ
- ５ ボランティア活動のコツ
- 五章 子どもにつけたい防災心得 ５つの視点
- １ 防災の基礎知識
- ２ 大地震が起こった
- ３ 避難生活
- ４ 身近な震災対策
- ５ ジュニア・ボランティア
- 六章 防災対策 ５つのチェックシート
- １ 防災対策チェックシート
- ２ 防災教育チェックシート
- ３ 教師の指導・指示チェックシート
- ４ 教師の行動チェックシート
- ５ 防災心得チェックシート
- 参考文献
- あとがき
まえがき
三学期がスタートして一週間、また冬休みに戻ったかのような三連休。
それが明けようとしていた、一月十七日午前五時四十六分。
私は、「ドン、ドン、ドン」という音と激しい縦揺れで目が覚めた。とっさに、妻と肩を抱き合い、六ヵ月の息子の上に覆いかぶさった。それ以外は何もできず、ただ揺れがおさまるのを待つのみであった。
最初、何が起きたか、頭が働かなかった。大地震が起きたということに気づいたのは、しばらくしてからだった。
そして六ヵ月……。
本書の特徴を一言で言うと、次のようになる。
教師という立場から、阪神・淡路大震災を見つめ直した、震源地からのメッセージ
さらに、具体的に、本書の特徴をご紹介する。
一、事実と教訓、二、防災教育、三、教師の指導・指示、四、教師の行動、五、子どもにつけたい防災心得、六、防災対策チェックシートの各章を、それぞれ５選、計30選にまとめてある。
つまり、今回の阪神・淡路大震災の「局面を限定している」のである。
「30」という局面に限定することで、より理解しやすく、考えやすくなるようにした。
また、
一〜五章の実践を、六章のチェックシートで、簡単にふりかえることができる。
つまり、読んだだけで終わってしまいがちになる防災教育を、「喉元過ぎれば…」でなく、実践していただきやすいようにしたのである。ぜひ、ご批判をいただきたい。
また、
震源地発の提案である。
つまり、「阪神・淡路大震災という事実に基づいた理論」になるよう配慮した。どんなことでもそうだが、恐ろしさ、怖さというものは、体験したものが一番よく知っている。
最後になったが、阪神・淡路大震災でお亡くなりになられた方々のご冥福と、被害に遭われた方々のいち早い復興を心からお祈り申し上げます。
一九九五年七月 ／賀本 俊教
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明治図書
