Ⅱ　実践「ほんもののエンカウンター」で道徳授業　低学年

Ⅲ　実践「ほんもののエンカウンター」で道徳授業　中学年

Ⅳ　実践「ほんもののエンカウンター」で道徳授業　高学年

Ⅴ　エンカウンターを授業で行う時の重要ポイント

まえがき

　　　明治大学文学部教授　／諸富　祥彦

　道徳の授業でエンカウンターをしたことのある先生は，少なくないと思います。

　道徳授業を活性化するための手法の一つとして，構成的グループエンカウンターが道徳の授業に取り入れられているのです。

　しかも，子どもたちからの評判も上々の様子です。

　「エンカウンターをすると，子どもたちもよくのってくれたし，最近，ちょっと停滞気味だった道徳の時間がひさしぶりにもり上がりました」―そう感じておられる先生方が多いのです。

　道徳の授業は，子どもたちの「こころを育てる時間」です。一方，こころを育てるカウンセリング技法の代表格が，構成的グループエンカウンターです。

　したがって，子どもの「こころ」を育てるのに熱心な先生方が，道徳の授業にも，エンカウンターにも関心をもって学んだ結果，「エンカウンターを使った道徳授業」が行われるのは，きわめて自然なことです。

　しかし，こんな声も聞きます。

　「私のやっていることは，本当にエンカウンターになっているんでしょうか。本を読んで，見様見真似でやっているだけなので，あまり自信がなくて」

　「道徳の時間にエンカウンターをやったら，たしかに子どもたちは，とっても生き生きした表情で，楽しそうにエクササイズに取り組んでくれました。

　でも，これで道徳の時間になっているのか。果たして，ねらいとする価値が達成できたと言えるのかというと，ちょっと不安になるんです」

　「この前，公開授業の時，道徳授業の新しい手法としてエンカウンターのエクササイズをやってみました。すると，指導主事の先生から，『これは学級活動だ，道徳ではない』と言われてしまったんです。どうしたら，いいでしょうか……」

　これらの疑問に答えるのが，本書です。

　つまり，「ほんもののエンカウンター」を使った「ほんものの道徳授業」のモデルを見せること。その基本的な考え方と，具体的な授業の実践例を示すこと。それが，本書の目的です。

　エンカウンターで道徳授業はできます。

　ただし，道徳授業でエンカウンターを行う場合，いくつかの踏まえるべきポイントがあります。そのポイントは何か。具体的にどうすればいいのか。

　これを示すのが本書『ほんもののエンカウンターで道徳授業　小学校編』なのです。

著者紹介

諸富　祥彦（もろとみ　よしひこ）著書を検索»

1963年福岡県生まれ。筑波大学大学院博士課程修了。千葉大学教育学部助教授（11年）を経て，現在，明治大学文学部教授。教育学博士。「教師を支える会」代表。日本カウンセリング学会理事。学校現場で使える“心を育てる技法”を開発している。

※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。