『楽しいクラスづくりフレッシュ文庫101 １年生の授業　１０分間パーツ教材で集中力を高める』の詳細情報

　考えてみれば、前回１年生を担任した平成４年度の記録を見ても、無意識に１時間の授業のいくつかをパーツに分ける授業を試みている。

　簡単に言えば、１時間中１問だけの問題に集中的に取り組ませる問題解決型の授業とは対をなすものである。１年生の授業には問題解決型はそぐわない。

　ただ、ここで留意しなければならないのは、ただやみくもに��10分間パーツ教材�≠�組み合わせればいいというものではないということである。本文にも書いたように、��10分間パーツ教材�≠ﾉは条件が必要である。

　さらに、��10分間パーツ教材�≠ｪ全てではないということも付け加えておく。生活科や図工科など、体験を基本にする教科では、１〜２時間、没頭して活動に取り組む学習は欠かせない。

　本書では、��10分間パーツ教材�≠ﾌ理論的な内容も含めながら、その効果的な活用法について示している。

　そもそも本書は、『総合的学習を創る』誌の原稿を送稿した時、樋口雅子編集長への手紙の片隅に、次のようなことを書いて同封したことがきっかけであった。

　１年生では、45分の授業を10分程度のパーツで組み立てていかないと、子どもたちは飽きてしまいます。難しいですが、やりがいのある仕事でもあります。

　なんと、すぐその後に、この内容が一冊にならないか？という返信をいただいた。

　自分が今取り組んでいることを一冊にまとめていただけるなど、有り難いことであり、喜んでお引き受けさせていただくことにした。

　本書刊行にあたり、いろいろな方々にお世話になりました。

　まずは、平成４年度及び14年度に担任した子どもたちです。どちらも素直でがんばり屋さんの集まりでした。この子たちは、私の拙ない実践を支えてくれました。

　次に、おびただしい数の教育書がある中で、本書をお選びいただき、ご縁をいただいた皆様に、本当に感謝致します。ありがとうございました。お読みいただいてご意見、ご批判をいただければ、なお嬉しく思います。

　最後になりましたが、本書は樋口雅子編集長のお計らいがなければ、こうした形で世に出ることはありませんでした。いつも気にかけていただき、感謝の気持ちにたえません。

　いろいろな方々に心よりお礼を申し上げます。ありがとうございました。

　　平成15年７月　初夏のまぶしい日差しの中で…　　　／古川　光弘