『重要用語３００の基礎知識16 学校経営重要用語３００の基礎知識』の詳細情報

　新たな時代を迎えて，学校経営論も変わらざるを得ない．今日の学校は多くの課題に直面している．いじめ・不登校・学級崩壊といった子どもの危機的状況，教師の多忙化やバーンアウト，生きる力の育成，情報教育，国際理解教育，環境教育…等々である．これらの課題や状況は既成の学校経営論の枠組みに収まりきらない広がりを呈している．見通しのよい安定した時代においては，学校内部の問題に終始する学校経営論で十分であったかもしれない．だが，当たり前だった学校の存在意義さえ大きく揺らぐ変化の激しい時代，先行き不透明な時代にあっては，学校内部の問題を考えるにしても，学校をとりまく社会変化，家庭や地域社会などの環境との関係性を視野に入れたオープンな視点を有する学校経営論が必要不可欠である．

　その一方で，こうした時代は，次から次へと押し寄せる新たな課題や新たな言葉に流され振り回される危険性を孕んでいる．しかし重要なことは，各学校が「学校とは何か」「学校が果たす役割は何か」を自ら問い直し，自らの教育理念・ヴィジョンを明確にし，地に足の着いた責任ある学校づくりを展開することである．そのためには，これまでの実践や研究のどこを受け継ぎ，どこを変えていくべきか，「不易（時代を超えて価値あるもの）」と「流行（時代の変化とともに変えていく必要があるもの）」を冷静に検討する姿勢が求められる．

　以上に鑑み，本書は，学校経営の現状と展望を正確かつ体系的に把握するために有効なキー・コンセプトを整理することを目的としている．そこで編集にあたっては，次の方針をとった．

(1)　中央教育審議会答申をはじめとする，新しい教育改革の提言・動向に対応した用語を積極的に取り入れる．

(2)　これまで蓄積されてきた実践や研究に関する用語を精選して取り入れる．

(3)　経営に関する基本概念や視点を，閉鎖性から開放性へ，他律から自律へ，硬直さから柔軟さ・緩やかさへという教育経営学の理論的展開を踏まえて体系的に整理する．

(4)　教育の仕事は教師の役割で，経営の仕事は管理職の役割だという固定観念を払拭する．

　本書は10章から構成されている．まず�T〜�V章は学校経営の基礎論である．「�T 学校経営の基本概念」では，個々の学校を単位とする学校経営を理解する上で最低限踏まえなければならない用語を取り上げた．「�U 学校制度」では，学校経営を基礎づける法的・制度的な枠組みに関する基本用語を取り上げた．とりわけ現在，地方分権・規制緩和・学校の自由裁量の拡大を目指す制度改革の動きがかつてないほど活発化している．「�V 学校経営の理論」では，学校経営を見る視点や原則について，教育経営学の理論展開を踏まえて編集した．

　次いで，�W〜�[章は学校経営の各論である．「�W 教職員」「�X 教育活動の経営」「�Y 児童・生徒の管理」「�Z 学校事務」「�[ 施設・設備」は，学校において主要な経営実践領域となっているものを選び構成している．これらの章では「教師のメンタルヘルス」や「学級崩壊」など教職員や生徒の現在を読み解く用語，そして21世紀の教育の在り方を提言した中央教育審議会答申やそれを受けて告示された新学習指導要領で強調された新しい用語を積極的に取り入れた．

　最後に�\・�]章は，学校をとりまく環境を視野に入れ，学校経営の課題と展望を扱った章である．「�\ 開かれた学校経営―学校・家庭・地域社会の連携―」では学校と保護者・地域社会との関係について，「�] 社会変化の中の学校」では学校をめぐる社会の変化，教育制度の変革，そして学校像そのものの転換に関する用語を取り上げた．

　本書が，現場実践に従事している人たち，教職を志望している学生たち，さらに，学校経営研究に携わっている人たちの目にふれ，今後の実践や研究にいささかなりとも役立てば幸いである．

　最後に，本書の執筆にあたっては，第一線で活躍されている専門家・実践者多数の方々にご執筆いただき，また，出版に際しては明治図書出版株式会社の江部満氏，樋口雅子氏，多賀井壽雄氏にお世話いただいた．心から厚く御礼を申しあげます．

　　2000（平成12）年７月1日　　　／岡東　壽隆

　　　編集者　／林　　孝　／曽余田　浩史