プロローグ

エネルギーからはじまる総合学習

　本書は，エネルギーを題材にした「総合的な学習の時間」（以下，総合学習と略記）の具体的な取り組みを紹介する教育書である。エネルギーは地域の特性を反映した側面も有しながら，全国，あるいは地球全域にわたる問題を学べるユニークなテーマである。つまり，どこでもできる総合学習と言える。「どこでも」と述べた理由は，次のことを考えてみればわかりやすい。

　現代のわたしたちの生活はエネルギー無くしては一時も成り立たない。毎日の生活を思い出せば，朝起きて，洗面台の明りをつけるときも，トイレに入って洗浄機能付きの便器を作動させるときも電気を使っている。

　朝食を作る際にガスレンジで炒め物をこしらえたり，冷蔵庫から食材をとりだしたりする際にもたくさんのエネルギーの恩恵に浴しているのだ。職場である学校に通勤するときでも自家用車のエンジンを動かすきっかけはバッテリーで蓄えた電気がシリンダーで火花を起こしてくれるし，何といっても走りだすパワーをガソリンという化石燃料の燃焼によってまかなっている。　電車通勤の教師でも自分の乗っている重たい車両が動くには大きな電気エネルギーによっていることに気づくはずである。教室に入って授業する場合でも児童生徒たちの机や椅子といった工業製品が製作される場合や，ノートや鉛筆，チョークなどの備品さえも製造される場合に，それらの製品を作るために工作機械が使われているか，そしてそれを動かすのにどれだけの電気エネルギーの恩恵を受けているか計り知れない。

　「もしも，電気が無かったら……」という設定で生活を想像してみると，こういったさまざまなエネルギーの恩恵がすぐに想像できるだろう。または，家庭で「これはエネルギーのおかげで動いているな，と考えたものを10個見つけて来なさい」という宿題を与えただけでも面白い発見学習ができるに違いない。

　テレビ，冷蔵庫，電子レンジ，エアコン，オルガン，電話，パソコン，ストーブ，ソーラーシステム，自転車などといったように電気から太陽光，人力まで，すぐにいろいろなエネルギーの存在に気付くことができる。

　こうした学習からエネルギー源の種類を学び始めることを開始し，次第に資源や環境にまで関心を広げたり，深めさせたりしたいものである。

　この100年間に世界人口は３倍以上になり，60億人を突破している。100年間にエネルギー消費量はかつての10倍以上にもなっている。貧富の差は国によって急速に拡大しているのである。

　しかし，どの国の人もみんなが便利で幸せな生活をしたいのである。先進国はかつて自分たちの国も歩んできた道を振り返りながら，発展途上国と手を携えてC02の排出に気をつけていく必要がある。

　地球に住む子どもたちが暮らす１軒の家から地球環境までを視野に入れた社会的判断力を備えた資質・能力（エネルギー・リテラシー）を育成することがいま求められている。

　本書を読んでいただき，そういったテーマの学習指導に全国の先生方が関心を持っていただければ幸いである。エネルギーに関する総合学習は教材開発の面でも指導方法の側面でも未だフロンティアである。本書の執筆者はその授業づくりのフロンティアに積極的に挑んでいただいた力量のある教師陣ばかりではあるが，もし不備な箇所があるとしたら，それは編者である筆者の責任である。どうかご容赦いただきたい。そして，本書で描いた教育実践を上回るような優れた実践を是非，読者の皆さんの工夫と努力でつくりあげていただきたいと願っている。

　末尾ではあるが，本冊子の編集・発行については，中部電力広報部の方々には，大変お世話になった。記して感謝申し上げる次第である。

　　2002年４月　　　編者を代表して　／寺本　潔

- 明治図書

『総合的学習への挑戦21 エネルギーを軸にした総合学習』の詳細情報

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