『家庭・地域と共に育つ総合的な学習』の詳細情報

　ところで，20世紀末の現在，全国で約12万人を超える不登校児童・生徒がいる。これは，氷山の一角であり，予備軍はもっとたくさんいるかもしれない。たくさんの子どもたちが学校に不適応をおこしているのはまぎれもない事実である。しかし，教師は「それは家庭教育が悪いから」とか，「社会が悪いから」とか，責任転嫁をしていないだろうか。また，最近，学校での子どもたちの荒れの現象が問題になっている。非行とは縁のないような青少年の考えられないような犯罪が起こっている。いつ，どの子が問題を起こしても不思議でない状況である。学校での事件，事故が起こると，学校教育の在り方が悪いと世間は責めるが，それで問題は解決するのだろうか。

　子どもは社会の鏡であり，子どもの問題は，大人の生き方の問題であるといえる。そのような現状の中で，教育の在り方も変革を迫られていることを教育現場は深刻に受け止め，今こそ抜本的に意識改革を図り，家庭・地域と共に心豊かに育ち合う教育の在り方を創造しなければならない。その起爆剤となるのが「総合的な学習」であると考える。

　そこで，これからの教育の在り方について，ささやかではあるが，本校の３年間の総合的な学習の研究を踏まえて，次のことを提案したい。

○教育が変われば，子どもが変わる

　「学校はだれのためにあるのか」とたずねると，ほとんどの人が「子どものためにある」と答えるだろう。しかし，本当に学校は子どもの人間形成のために機能しているのだろうか。単に知識を教える場だったり，入学試験に強い子どもを育てることに終始してはいないだろうか。もう一度，原点に立ち返って教育の在り方を見直す必要がある。

　大津西小学校は，田園地帯にある児童数200人ほどの学校であり，保護者や地域の人々は大変協力的である。教師は，ともすれば子どもの現実も，社会の変化も考えず，安穏の日々を過ごし，決まったことを決まった通りに教えて終わりになりやすい一見平穏な学校である。

　しかし，本校の教師は教育を変えようと立ち上がった。家庭や社会の状況が変化しているのだから，子どもに変化が見られるのは当たり前である。精神的に不安定な子，不登校気味の子，塾に追われ遊ぶ時間のない子など，様々である。学校は本来子どもにとって楽しい場所でなくてはならないが，苦しい場所になっているのではないか。児童数の減少で１学級の人数が増え，過密状況になっているのではないか。もう少し，風通しをよくするためゆとりがほしいなど，その原因と対策をいろいろ話し合った。とにかく，教育の中身を変えなければ，子どもは変わらないとの結論に達した。そして，総合的な学習が心を育てるために大きな役割を担っているとの思いをもち，研究を進めた。

○子どもは地域の子として育つ

　明治５年に学制が発布され，日本各地に学校が設立された。本校も明治６年に早くも寺の境内に設置され，明治11年現在地に建築され，本年で創立120年になる。当時の学校は，地域の人が材料を持ち寄り，自分たちの費用で教師を雇って設立したのである。だから，地域の人々にとっては，「おらが学校」なのである。このような気風は山間や海辺の学校にはまだ残っている。

　しかし，現在，ほとんどの学校が地域からやや遊離した状態になっている。すなわち，学校が地域から孤立し，閉鎖状態にある場合が多い。だから，外の目で学校を批判するだけにとどまっている。また，学校も聞く耳をもたないのが現実である。

　学校・家庭・地域が共に育ち合うことが真の教育のめざす方向である。義務教育の小・中学校は，明治の学校設立当時の「地域の学校」へと帰すべきではないだろうか。地域あっての学校，学校あっての地域，お互いがよりよい関係になったとき，子どもは「地域の子」として心豊かに育つのである。

○家庭・地域と共に育つ教育

　教育を生涯学習の視点で見直した場合，学校完結型であってはならない。学校を開くとともに，学校教育のためのみという狭い考え方から，教育の本来の在り方を志向する必要がある。子どもたちのために，ゲストティーチャーを迎えることが，ゲストティーチャーの生き甲斐や学習への意欲づけになるといった双方向性のものでなくてはならない。また，ＰＴＡ活動の在り方も，開かれた教育に果たす役割は大変大きい。父母が先生になったり，生徒になったりすることで，わが子の教育の在り方についての理解が深まり，学ぶことが多い。教育の根本は家庭教育にあり，保護者の意識改革を図ることも大切である。

　本校区に誕生した地域教育推進会議である『愛・あいネットワーク』の組織の活動の中心は，ＰＴＡ役員や会員である。すなわち，ＰＴＡ活動が学校と地域の掛け橋となっているのである。歩み始めたばかりで，まだまだ課題はたくたんあるが，家庭・地域と共に育つための推進力となっていることには違いない。

　学校・家庭・地域，そして，行政等関係諸機関が緊密なネットワークで結ばれ，同じめあてをもち，双方向性のある教育を展開することが，これからの教育の望ましい在り方である。

　　平成12年３月　　　文責　大津西小学校校長　／秋山　敬子