１．学習指導要領の改訂
２．モラルスキルトレーニングという発想
３．モラルスキルトレーニングの実践プロセス
４．大人にも必要なスキルトレーニング
５．形から入る
６．小学生と中学生の違い
７．中１ギャップ
８．集団活動と個別対応

第２章　モラルスキルトレーニングのエクササイズ

第１節　［セルフエスティーム］自己尊重のスキル

１．「一人しかいない自分」：自分のよさを知ろう

・内容項目１－(5)　個性伸長

２．「わたしのよさと役割」：他人の目を通して自己を見つめよう

・内容項目１－(5)　個性伸長

第２節　［友情］友人関係のスキル

１．「協力しあう仲間」：進んで協力する

・内容項目４－(4)　集団生活の向上

２．「謝る」：仲間との関係を修復する上で大切なことを考えよう

・内容項目２－(3)　友情・信頼

第３節　［進路］理想を実現させるスキル

１．「将来の夢と仕事」：自分の夢と目標をもとう

・内容項目１－(4)　理想の実現

２．「役割と責任」：自分にできることから努力しよう

・内容項目４－(4)　役割と責任

第４節　［いのち］生命尊重のスキル

１．「いのち」：いのちとは何かを考えよう

・内容項目３－(1)　生命の尊重

第５節　［いじめ］正義のスキル

１．「いじめを許さない言動」：見て見ぬふりはしない勇気をもとう

・内容項目４－(3)　公正・公平

２．「大切な友達」：いじめを許さない勇気をもとう

・内容項目４－(3)　公正・公平

第６節　［顔が見えない相手］ネットモラルのスキル

１．「携帯デビュー」：友人を説得しよう

・内容項目２－(3)　友情・信頼／４－(4)　役割と責任

２．「ネット社会に生きるわたしたち」：情報モラルを高め，相手の心情に配慮した接し方をしよう

・内容項目２－(3)（２－(2)，４－(1)）信頼・友情（思いやり・遵法の精神）

第７節　［男女の問題］男女理解のスキル

１．「女の子は泣いています」：女の子は傷つくんです！男の子だって…

・内容項目２－(4)　異性の理解・人格の尊重

２．「“好き”と“愛する”」：相手の気持ち“も”考えた接し方をしよう

・内容項目２－(4)　異性の理解・人格の尊重

第８節　［自然愛護］自然愛護のスキル

１．　「自然とともに」：自然環境を守り，親しもう

・内容項目３－(2)　自然の愛護

２．「“自然に対する謙虚さ」：どのような態度かを学ぼう

・内容項目３－(2)　自然の愛護・畏敬の念

第９節　［法やきまり］自律のスキル

１　「ちょいがり」：バレなければ何をやってもよい？

・内容項目４－(2)　公徳心／１－(3)　自主・自律・責任

２　「友達にタバコを勧められたら」：誘惑に負けない態度

・内容項目４－(1)　法やきまりの遵守

おわりに

はじめに

　子どもたちの人間関係づくりの能力が弱くなっているということが，多くの論者によって指摘されている。おそらく，昔と比べれば，家族の構成人数が少なくなっていること，遊び仲間集団が小さくなっていること，一人遊びのできるゲームソフトがたくさんあることなどが，そうしたことの原因だと考えられる。

　そうだとすれば，学校の中でも，多くの子どもたちを集めてさまざまな体験を仕組む必要があろう。しかし，いきなり集団活動を行おうと思っても，学級集団としてある程度のまとまりがなければ難しい。そこで，摸擬的に行動を指導すること，すなわち，スキルトレーニングが求められる。スキルトレーニングとしては，ソーシャルスキルトレーニングやライフスキル教育などがあり，いずれも，スキルの獲得だけでなく，自尊感情を高める効果もあるということが実証されている。私たちの提案するモラルスキルトレーニングもそうしたスキルトレーニングのひとつであるが，他のスキルトレーニングと大きく異なるのは，道徳教育として構想されているという点である。つまり，内面的な道徳性の育成をもねらっているということである。

著者紹介

林　泰成（はやし　やすなり）著書を検索»

1959年　福井県に生まれる。

1991年　同志社大学大学院文学研究科博士課程後期課程満期退学

1996年　上越教育大学助教授

※この情報は、本書が刊行された当時の奥付の記載内容に基づいて作成されています。

- 明治図書

『中学校 道徳授業で仲間づくり・クラスづくり モラルスキルトレーニングプログラム』の詳細情報

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はじめに

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『中学校　道徳授業で仲間づくり・クラスづくり　モラルスキルトレーニングプログラム』の詳細情報