『改訂版　新・ティーチング・プロフェッション 次世代の学校教育をつくる教師を目指す人のために』の詳細情報

　教育基本法第九条は「教員」について次のように記している。

　法律に定める学校の教員は、自己の崇高な使命を深く自覚し、絶えず研究と修養に励み、その職責の遂行に努めなければならない。

　２　前項の教員については、その使命と職責の重要性にかんがみ、その身分は尊重され、待遇の適性が期せられるとともに、養成と研修の充実が図られなければならない。

　ここでいう「崇高な使命」「職責」「身分」とは何だろうか。なぜ「絶えず研究と修養に励」むことが大事なのだろうか。それを理解するには、教職の基本的な性格や原理をつかむ必要がある。

　本書の特徴の一つは、教職の専門職的性格にこだわっていることである。教職は、英語で「ティーチング・プロフェッション（teaching profession）」という。プロフェッションすなわち専門職に従事する者の行動原理は、公共的な価値実現に貢献するという使命感をもち、自らの専門性に自尊心と責任感をもち、その専門性に基づき自律的に行動する、というものである。「崇高な使命」も「学び続ける教師」もこの原理に由来する。

　第二の特徴は、教師の「学び合う協働性」を強調している点である。様々な課題を抱えた学校現場において、「一人ひとりの教師ががんばれば学校はよくなる」という考え方は通用しなくなった。いかなる問題を解決する場合にも、同僚教師、管理職、保護者、地域の人々、行政等の間でコミュニケーションをとり、何らかの学び合う協働関係をつくることが基本となる。

　第三の特徴は、わが国の教師たちがこれまで大事にしてきた「不易」を大切にしながら「流行」に向き合うというスタンスをとっていることである。

　本書は教職へのガイダンス資料である。しかし、そうであっても大学のテキストである。ゆえに教師教育学や教育経営学の知見と専門用語を使用し具体的な記述を心がけている。講義者は一つひとつの授業において平易に説明すると思うが、この授業を通じて学習したことや熟考したことは、その後に受講する教職課程の学習の課題意識やそれを達成していく筋道等の基礎になるものと確信している。

　　　／曽余田　浩史・岡東　壽隆