『つまずきを徹底サポート！　体育授業で使える魔法の「言葉かけ」　低学年編』の詳細情報

　体育の授業におけるコミュニケーションは，単なる機械的な情報伝達のツールにとどまるものではない。個々の児童の願いや感動，仲間意識や共感など様々な内容が包含され，付加されるべきものである。そのような意味でのコミュニケーションが，運動における児童の体験を実感として定着させ，教師と児童，児童と児童の一体感や連携，さらには信頼感を増大させる。そこに，学習指導や学び合いの質の向上につながる人間関係が構築されていく。

　望ましい人間関係の構築につながるコミュニケーションの保障は，体育の授業を進める上で大切な要点である。したがって，指導者が授業場面での「言語」について十分に配慮することは，運動場面での特徴の一つである非言語的コミュニケーションへの着目とともに重要な視点となってくる。

　体育科の学習においては，やはり運動の学習が中心的存在となる。運動の学習には，運動を習得（まだできない運動をできるように）する学習，運動を習熟・修正（できる運動をよりよく動けるように）する学習などがある。

　前者では，目標となる運動を示範や資料によって示すだけではなく，その運動ができるためのコツを伝えることが大切である。コツとは運動技術に裏付けされた身体の動かし方であるが，どんな感じで動いたらよいのかという動き方の感じとして，学習者の感覚の中に取り入れられるものでなくてはならない。そこで，その動きがもっている基本的な動きの力動感（力の入れ方やタイミング）が，「ギューン」とか「グーン」といった擬音で表されたり，「タンタターン」「トントントトーン」といったタクト的表現で示されたりすることがよくある。

　後者では，学習者の運動中の意識がどこに向けられているのか，どのような運動像を目指すのかの確認に基づき，動きの修正活動が行われる。そこでは，指導者と学習者の間で，言語を用いたコミュニケーションを通して行われるのが一般である。どの言葉が学習者にとって最適であるのか，指導者は学習者の感覚世界に入り込んで探し出す必要に迫られることになる。

　本書には，日々児童と向き合って運動学習の指導に携わっておられる経験豊かな先生方の，指導実践の積み重ねの中から選び出された有効な言葉が，つまずきの事例に対応した形で収められています。これからの運動学習の指導に，大いに役立つものと期待いたします。

　　監修者　　　／落合　優・神家　一成