『２１Ｃ小学校新教育課程のコンセプト解説5 課題選択学習の方法』の詳細情報

　その理由としては，数々の要因が考えられますが，まだまだ一斉画一的な教育活動が行われていることが指摘されます。特に，各教科の授業においては，全員の子どもに同一の教材を用い，同一の指導方法を用いれば，同一の分かり方をするものと思い違いをして，ついつい子ども一人一人の存在を見失ってしまうということが繰り返されているのではないでしょうか。

　要するに，子どもを同一にとらえ，どの子も同じようにすることが優先され，子ども一人一人のよさや取り柄，得意なことなどが生かされていないのです。これからは，各教科等の授業づくりにも，「総合的な学習の時間」の展開に際しても，子ども一人一人の興味・関心等を生かし，個に応じた指導の一層の工夫改善を図ることが極めて重要となります。

　教育課程審議会の答申（平成10年７月）においては，小学校高学年から，選択能力の育成を重視し課題選択などを取り入れ，中学校においては，学年段階に応じ漸次選択幅の拡大を図るようにすることが提言されています。

　この提言を待つまでもなく，子ども一人一人が自分なりの興味・関心等を生かし，学習課題や学習活動，学習の仕方，資料などを選択して学ぶことができることは極めて重要なことです。学ぶ子どもにとっては，こうして学習課程に選択できる場や機会があるということは，自分らしさを思い切り発揮できることになります。これこそ，個性を生かす教育を実践する上で最も重視されなければならないことです。

　本書は，特に，課題選択に重点をおき，課題選択学習の成立を目指し，すべての教科の実践例を載せてあります。まだまだ不十分の面が多々あると思われますが，本書をきっかけとして一人でも多くの教師が日々の教育活動や授業を一層充実・発展させ，真に子ども一人一人の個性を生かす教育の実践が行われるならば，編者としてこの上ない喜びとするところです。

　終わりに，本書の出版に当たって，明治図書の安藤征宏氏にひとかたならないお世話になったことを心から感謝申し上げます。

　　平成11年４月　　　／羽豆　成二