『人権教育を生かした学級づくり4 かず先生のメルマガ通信』の詳細情報

　なお、本書では、多くの事例を紹介しながら、子どもたちの気持ちや行動を、心理学の視点から読み解きながら、その人間関係のあり方について考察しています。私が20年以上にわたって、小学校教員を勤めてきたなかで出会ったさまざまなタイプの子どもたちを事例として挙げていますが、プライバシーに配慮し、いくつかの事象を組み合わせたり、一部を変えて構成したものです。子どもの名前もすべて仮名です。

　子どもたちをめぐる状況は、年々、深刻さを増しているように感じます。ニュースで時折報じられる痛ましい子どもの事件でもそうですが、私が運営・管理している「松下一世の人権教育のページ」というサイトの子どもの掲示板への書き込みからも「いじめ」「友達とのトラブル」「親との関係」「先生との関係」「虐待」など、多くの問題を抱えて悩み傷ついている子どもの心の叫びが聞こえてきます。とりわけ、いじめに象徴される人間関係のひずみは、子どもたち自身を傷つけています。たとえ、いじめられていなくても、一人ぼっちになりたくないという不安、どうしたら友達とうまくやっていけるのかという悩みを抱えている子どもたちは限りなく多くいます。そういった不安や悩みは、時として、他者に対して攻撃的になったり、自分を追い詰めたりしてしまいます。

　私たち教師は、そんな子どもたちに、友達を作る力をつけ、他者と対等につながること、他者と心を通わせることのすばらしさを体験してほしいと願っています。どの子にも、思いやりのある人に育ってほしいと願いながら、日々奮闘している教師はたくさんいます。しかしながら、一人一人の子どもと対話するゆとりがないほどに教育現場は、めまぐるしく、また、子どもたちの抱える課題は大きく深刻です。

　教師の心身症は年々増え続け、2003年度に休職した教師の数は、3000人を越しています。短期通院者を入れると、おそらくその何倍もの数になることでしょう。

　私自身も、なぜ子どもたちがこんなに荒れるのか、傷つけ合うのか、なぜ思いが通じないのか、どうすれば子どもの心に言葉が届くのか、と自問しながら、ずいぶん悩みました。そんなとき、子どもたちの優しさに助けられたり、また保護者の思いに触れることで励まされたり、同僚の温かさに支えられてきました。

　そして、カウンセリング理論や教育心理学、臨床心理学を取り入れながら、子どもたちの気持ちや行動を分析していくことで、子どもたち自身が豊かな人間関係作りの力をつけていくための道すじを模索してきました。学校関係向けの心理学の書物としては、理論や調査報告から、最近は、カウンセリング方法、不登校やＡＤＨＤなどの子どもに対する関わり方、また人間関係作りのトレーニングなど幅広くあります。こういったものに学びながら、この本では、教師として、日々求められる日常の多くの課題を取り上げています。この本は、子どもたちの危機を救うための「魔法の呪文」では決してありません。教育に即効的な成果はなかなか望めません。一人一人に寄り添い、長い目で見守るということしかできません。この本を、教育に関心を寄せるさまざまな立場の皆様に読んでいただき、子どもたちの課題を共有し、ともに解決策をさぐることができれば、うれしく思います。

　　2005年４月　　　／松下　一世