目次
- はじめに
- 序章 総合学習の課程と過程
- ／安河内 義己
- §１ 総合学習の課程
- １ 目的・目標
- ２ 内容
- §２ 総合学習の過程
- １ 「媒材づくり」の過程
- ２ 「自己づくり」の過程
- ３ 「自己表現」の過程
- §３ 南陵中学校の実践研究「ＧＬＯＢＡＬ活動」の意義
- 第Ⅰ章 南陵中学校の総合学習の課程と過程
- §１ 本校の総合学習
- １ 総合学習とＧＬＯＢＡＬ活動
- ２ ＧＬＯＢＡＬ活動で育てる資質・能力
- (1) 「Ｇ」「Ｌ」「Ｏ」「Ｂ」「Ａ」「Ｌ」の意味
- (2) ＧＬＯＢＡＬ活動で育てる資質・能力の分析
- ３ ＧＬＯＢＡＬ活動の評価
- §２ 「学びつづける力」とは
- １ 「学びつづける力」と「生きる力」
- ２ 本校の体験活動
- (1) 感動体験
- (2) 体験活動と「思いや願い」
- ３ 子供の「思いや願い」が生きる体験活動
- (1) 子供の「思いや願い」が生まれる活動【ＧＬＯＢＡＬ活動Ⅰ】
- (2) 子供の「思いや願い」が高まる活動【ＧＬＯＢＡＬ活動Ⅱ】
- (3) 子供の「思いや願い」が広がる活動【ＧＬＯＢＡＬ活動Ⅲ】
- §３ ＧＬＯＢＡＬ活動の充実
- １ ＧＬＯＢＡＬ活動を支える５つの総合性
- ２ ＧＬＯＢＡＬ活動と５つの総合性の位置づけ
- ３ ５つの総合性とは
- ア 内容の総合性／ イ 活動の総合性／ ウ 指導の総合性／ エ 場の総合性／ オ 時間の総合性
- 第Ⅱ章 ＧＬＯＢＡＬ活動の実践
- ＧＬＯＢＡＬ活動■環境
- 活動主題「自分達で環境を守ろう」［１年・前期］
- １活動の工夫／ ２活動の成果／ ３ＧＬＯＢＡＬ活動計画／ ４活動の実際／ ５成果と課題
- 実践例１【道徳】「環境の大切さを認識しよう」
- (1)本時の援助観／ (2)目標／ (3)計画／ (4)過程／ (5)子供の反応と考察／ (6)成果と課題
- 実践例２【学級活動】 「みんなによくわかる発表会にしよう」
- ＧＬＯＢＡＬ活動■地域文化
- 活動主題「自分の住む町や村を好きになろう」［１年・後期］
- １活動の工夫／ ２活動の成果／ ３ＧＬＯＢＡＬ活動計画／ ４活動の実際／ ５成果と課題
- 実践例１【音楽】「郷土芸能にみられる，おはやしを知ろう」
- 実践例２【総合的な学習の時間】「３校区の記念碑について交流をしよう」
- ＧＬＯＢＡＬ活動■職業
- 活動主題「働くことについて考えよう」［２年・前期］
- １活動の工夫／ ２活動の成果／ ３ＧＬＯＢＡＬ活動計画／ ４活動の実際／ ５成果と課題
- 実践例１【総合的な学習の時間】「働いている人にインタビューしよう」
- 実践例２【総合的な学習の時間】「働くことについて考えよう」
- ＧＬＯＢＡＬ活動■国際理解
- 活動主題「国際社会に生きる日本人について考えよう」［２年・後期］
- １活動の工夫／ ２活動の成果／ ３ＧＬＯＢＡＬ活動計画／ ４活動の実際／ ５成果と課題
- 実践例１【道徳】「田内千鶴子の生涯について考えよう」
- 実践例２【国語】「これからの日本と韓国の関係について話し合おう」
- ＧＬＯＢＡＬ活動■福祉
- 活動主題「これからの福祉活動について考えよう」［３年・前期］
- １活動の工夫／ ２活動の成果／ ３ＧＬＯＢＡＬ活動計画／ ４活動の実際／ ５成果と課題
- 実践例１【数学】「点字の秘密を探ろう」（課題学習）
- 実践例２【道徳】「自分自身にできるボランティア活動について考えよう」
- ＧＬＯＢＡＬ活動■自主研究
- 活動主題「自主研究に取り組もう」［３年・後期］
- １活動の工夫／ ２活動の成果／ ３ＧＬＯＢＡＬ活動計画／ ４活動の実際／ ５成果と課題
- 実践例１【総合的な学習の時間】「自分達の研究内容を交流し合おう」
- 第Ⅲ章 ＧＬＯＢＡＬ活動と子供の変容
- １ ＧＬＯＢＡＬ活動の資質・能力について
- ２ ＧＬＯＢＡＬ活動の分析方法
- ３ アンケート調査について
- ４ ＧＬＯＢＡＬ活動における子供の変容
- (1) 全体の分析／ (2) 項目別の分析／ (3) 成果と課題
- おわりに
- 研究同人
はじめに
南陵中学校は，福岡県の甘木市の南方にある，学級数12クラス，教職員27名の公立の中学校です。平成７年度から２年間，文部省の指定を受けて「学びつづける生徒を育てる授業の創造」についての研究と実践を行ってきました。その中で，生徒が感動を覚え，問いと思考を連続・発展できるように横断的・総合的な学習が必要であることに気がつきました。学校行事を中核として各教科と道徳，学級活動などを有機的に関連させ，横断的・総合的な学習として，ＧＬＯＢＡＬ活動の時間を設定しました。学習内容は現代社会が求めている環境，国際理解，福祉を取り上げ，平成11年度から地域文化，職業，自主研究を付け加えて実践を行いました。
その中でさまざまな課題がでてきました。どんな資質や能力を育成すればいいか，どんな学習内容を行えばいいか，どんな体験活動を行えばいいか，どんな単元構成を行えばいいか，どんな評価を行えばいいかなどです。
平成10年12月に学習指導要領が改訂され，「総合的な学習の時間」が新設されました。平成12,13年度は移行期間となり，どの学校でも取り組みが行われます。多くの中学校が「総合的な学習の時間」に取り組む際，同じような課題の解明に迫られると思います。
本書は，さまざまな実践上の課題の解明にむけて，一つ一つ工夫をしてきたことをまとめています。特別に変わったこともしていませんが，「これなら私の学校でもできそうだな」と，思われることをまとめています。
ご指導，ご協力いただきました関係の皆様方に深く感謝いたします。
本書が多くの学校や先生方に少しでもご活用いただければたいへん幸いに存じます。また，お読みいただいた方のご指摘やご意見をいただくことができることを強く願っております。
甘木市立南陵中学校 校長 ／廣渡 照久
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明治図書
