『総合的学習を創る 2004年2月号 通知表の所見欄“光る言葉”のモデル例』の詳細情報

　と言うのは、要録に、設定する目標と内容の例として、

ア　総合的学習の時間のねらいを踏まえた例　「課題設定の能力」「問題解決の能力」「学び方、ものの考え方」…（以下略）。

イ　各教科の観点と関連を図った例　「関心・意欲・態度」「思考・判断」「技能・表現」…（以下略）。

ウ 「自校の目標、内容に基づく例　「コミュニケーション能力」「情報活用能力」

というような形で示されているので、大方のところではこの線にそったものとなっているのではないか―と思われます。

　ところで、具体的には通知表の中で、どのような言葉を用いてどう表現していけば、より子どもを励ますことになるのか―表現力も大きな問題になってくるのではないでしょうか。

　いわばそこで、どういう表現をしていけばよいのか、「がんばりました」というような類の言葉の羅列ではなく、具体的な情景が思い浮かぶような“光る言葉”をどれだけ知っているかも１つのカギとなるのではないか―と思います。

　本号は、さなざまな場面で、どういう言葉を用いればよいか、言葉のセンスを磨くと言う意味を込めて特集企画をしました。

（樋口雅子）