『楽しい算数の授業 2009年10月号 活用力育成！新算数科授業づくりのポイント「Ｂ量と測定」』の詳細情報

�A　「生活や学習」についての解釈は，まず「生活」とは児童の家庭や学校，地域社会，将来の社会生活までも含められるという。次に，「学習」とは，他教科や算数・数学の学習もいう。

　さらに，算数・数学の特性は既習の内容の活用であるとまでいっています。

　「量」は身の回りに存在します。量は，ものの大きさを表すもので，長さ，面積，体積，重さ，角の大きさ，速さなどいろいろな種類があります。量の意味は，ものの大きさがどの程度かを表すために基準となる単位を決めていこうとすることです。つまり，どの人にも公平性を保障するために必要となる共通するものさしが，量の単位です。これらのことに基づいて，上の�@のことを考えてみますと，量が生まれるための直接比較・間接比較や任意単位による測定・普遍単位による測定は，算数のよさを実感することにつながるものと思われます。

　�Aの前半の身の回りの生活への活用という視点では，量の単位が明確ですと，部屋の広さ，ランドセルの重さ，いろいろな容器などの量の大きさを表現するときに便利です。これは，もともと量が身の回りのものから生まれたものであるので当然です。ただし，授業で学習した量をもう一度身の回りのものの大きさに還元することです。生活に活用してみて，あらためて量と測定について実感するものと思われます。�Aの後半の既習の内容の活用という視点では，既習の量がもつ仕組み，例えば保存性など新しい量についても類推することができます。また，メートル法にもとづく仕組みの類推も可能です。例えば１�oと１ｍとの関係と，１mВと１Вとの関係なども類推できるということです。

　本号では「Ｂ　量と測定」領域における活用力育成を目指す授業づくりについて，考えるべき視点を示し，授業づくりのポイントと実際の授業例をご紹介します。

志水　廣